第一次變化------------------------------------------“林川，你來(lái)回答這道題?！保蠋煹穆曇舨粠魏吻榫w。，緊接著響起幾聲壓低的笑。“來(lái)了來(lái)了，又要翻車了。這題剛講完，他能會(huì)才怪?！?。，不算難，但步驟稍微有些繁瑣。，他大概率會(huì)直接愣在原地，大腦一片空白。，他盯著那道題，只用了兩秒——?！缇妥鲞^(guò)無(wú)數(shù)遍一樣。。？記憶力：56，此刻開(kāi)始顯現(xiàn)作用。
“怎么，不會(huì)？”老師皺了皺眉，語(yǔ)氣有些不耐，“不會(huì)就說(shuō)，別浪費(fèi)時(shí)間。”
后排有人輕笑出聲。
張昊靠在椅背上，嘴角微揚(yáng)，甚至沒(méi)抬頭看——結(jié)果毫無(wú)懸念。
林川深吸一口氣。
“我試試。”
教室里微微一頓。
這句話本身，就有些反常。
他走上講臺(tái)，接過(guò)粉筆。手指還有些緊，思路卻異常清晰。
第一步，設(shè)函數(shù)。
第二步，代入條件。
第三步，化簡(jiǎn)。
粉筆在黑板上劃出一行行公式——沒(méi)有停頓，沒(méi)有卡殼，甚至比很多人還要流暢。
教室里的竊笑聲漸漸消失了，取而代之的是一種微妙的安靜。
老師的表情也從一開(kāi)始的隨意，逐漸變得認(rèn)真。
最后一步寫(xiě)完，林川放下粉筆，輕輕退后一步。
“答案是這樣?！?br>聲音不大，卻很穩(wěn)。
教室安靜了兩秒。
老師走上前看了一眼解題過(guò)程——從第一步到最后一步，沒(méi)有錯(cuò)誤，邏輯完整，甚至比標(biāo)準(zhǔn)答案還要簡(jiǎn)潔一些。
他頓了一下，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“……對(duì)。”
這一個(gè)字落下，整個(gè)教室的氣氛微妙地變了。
“真的假的？”
“他不是一直不會(huì)嗎？”
“剛才是不是蒙的？”
低聲議論開(kāi)始擴(kuò)散。
張昊終于抬起頭，看了一眼黑板，眉頭輕輕皺了一下，但很快又恢復(fù)平靜。
“運(yùn)氣而已。”他低聲說(shuō)，像是在給別人解釋，也像是在說(shuō)服自己。
林川回到座位，手心有些出汗。
心里卻有種說(shuō)不出的感覺(jué)——不是激動(dòng)，而是確定。剛才那道題不是蒙的，他是真的會(huì)。
提示：行為驗(yàn)證完成
當(dāng)前能力提升效果：記憶提取效率+微幅優(yōu)化
系統(tǒng)的提示再次浮現(xiàn)。
林川盯著那行字，心跳比剛才更快了些。
如果只是一次，或許是巧合。但系統(tǒng)的反饋說(shuō)明這是穩(wěn)定變化——也就是說(shuō)，他真的在變強(qiáng)。
***，老師繼續(xù)講課。
林川沒(méi)有像以前那樣走神。他第一次認(rèn)真地聽(tīng)，而且聽(tīng)得進(jìn)去——每一個(gè)步驟，每一個(gè)邏輯，他都能跟上，甚至能提前預(yù)判下一步。
這種感覺(jué)很陌生，卻讓人上癮。
下課鈴響起，教室瞬間恢復(fù)喧鬧。
不少人回頭看了他一眼——有好奇，有懷疑，也有一絲說(shuō)不清的情緒。
林川沒(méi)有理會(huì)。他低頭看向桌上的試卷，腦海中忽然冒出一個(gè)念頭——
如果，再加一點(diǎn)呢？
視線落在系統(tǒng)面板上。
可用點(diǎn)數(shù)：0
已經(jīng)用完了。
但下一行小字緩緩浮現(xiàn)：
獲取方式：行為改變、結(jié)果提升、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)觸發(fā)
林川盯著這行字看了很久，慢慢抬起頭。
目光落在不遠(yuǎn)處的張昊身上——對(duì)方正被幾個(gè)同學(xué)圍著，說(shuō)笑聲不斷，像是另一個(gè)世界。
林川的表情很平靜，眼神卻已經(jīng)不同。
他沒(méi)有再低頭，也沒(méi)有再回避，只是安靜地看了一眼，然后收回目光。
“下一次……”
他在心里輕輕說(shuō)。
“不會(huì)只是這樣了?！?br>窗外陽(yáng)光落進(jìn)教室，一切看起來(lái)和之前沒(méi)有區(qū)別。
但某些東西，已經(jīng)開(kāi)始偏離原本的軌道。
而這種偏離，才剛剛開(kāi)始。