穿越到異世界的余飛起
奇幻世界的錨定就是各種有別于人類的智慧種族，就連前世那些生物學(xué)上屬于同一個(gè)物種的黑人、白人、黃種人都可以戰(zhàn)的不亦樂(lè)乎，可以想像這世上的沖突絕對(duì)不會(huì)少。
更別說(shuō)這世界連野獸都變成能放魔法或是具備異能的魔獸，沒(méi)有一點(diǎn)武力待在鄉(xiāng)村都危險(xiǎn)。
我六歲的時(shí)候差點(diǎn)被偷溜進(jìn)村子的黃鼠狼叼走喂小黃鼠狼，要不是我剛好學(xué)到魔力外放、一掌打瞎它的眼睛，這輩子早就結(jié)束了。
二十公分高的黃鼠狼!咻一聲把我當(dāng)成小雞咬起來(lái)，幸好它們喜歡吃活的，否則我的脖子它一口就能咬斷。
就算是在這么危機(jī)西伏的世界，仍然規(guī)定要初等學(xué)校畢業(yè)才能學(xué)習(xí)施法，即使老爸是國(guó)王也一樣。
魔法反噬往往會(huì)讓孩子受到不可挽回的重創(chuàng)，魔法誤擊也容易傷害到他。
“就算是在喪尸橫行的末世，讓小孩子拿槍搞不好更危險(xiǎn)。”
我是如此解讀這項(xiàng)法令的。
所以當(dāng)初中開(kāi)始正式學(xué)習(xí)魔法，我才發(fā)現(xiàn)自己的魔力只有普通，在施法上甚至慘不忍睹。
人家的奧術(shù)飛彈指哪打哪、我的奧術(shù)飛彈就是會(huì)偏，他們的射程可以到三十米外、我的飛出十米就不受控制亂飄。
學(xué)校老師說(shuō)我施法不專注，但我己經(jīng)盡可能集中注意力了。
越早開(kāi)始鍛煉、魔力就越強(qiáng)不是基本設(shè)定嗎---我只能無(wú)語(yǔ)問(wèn)蒼天。
初中上課時(shí)間一到中午，我通常會(huì)準(zhǔn)備一塊面包跑去圖書館邊吃邊翻書，等待正午毒辣的陽(yáng)光過(guò)去，再到操場(chǎng)練**術(shù)飛彈。
要我跑去跟同年齡的小朋友玩游戲那是不可能的，戰(zhàn)爺為此感到欣慰。
“昨天我們終于把實(shí)用冥想看完了。
下一本你想看什么?”戰(zhàn)爺把自己封印在玉珮里沉睡了將近一萬(wàn)年，我被抽了兩年魔力只能勉強(qiáng)喚醒他，他靈魂里的海量魔力要慢慢重新掌握。
在他能用魔力保護(hù)好自己的靈魂以前，只能待在玉里，我就幫他閱讀他想看的書。
一開(kāi)始是人文風(fēng)土，然后是政經(jīng)**，再來(lái)是魔法歷史。
戰(zhàn)爺花了一整年學(xué)習(xí)才勉強(qiáng)跟上一萬(wàn)年的時(shí)代變化，隨著我的魔法實(shí)操課開(kāi)始、他也開(kāi)始解析魔法技術(shù)的演進(jìn)。
而他也會(huì)借這機(jī)會(huì)替我上課，雖然知識(shí)落后了一萬(wàn)年，但是他能比我更快理解、掌握。
果然基礎(chǔ)功夫不管到什么時(shí)空都不會(huì)被淘汰。
“今天你剛好提到身印，我想知道它是怎么被省略掉的?！?br>
“身印是吧..….太古魔法簡(jiǎn)史、兩萬(wàn)年**師列傳、奠定當(dāng)代魔法的一千個(gè)理論..”我把戰(zhàn)爺可能感興趣的書名一個(gè)個(gè)念給他聽(tīng)。
“兩萬(wàn)年**師列傳，能夠改變施法流程的人不可能是無(wú)名之輩，從這里找到改變的人、再找更詳細(xì)的資料。”
“你好像對(duì)這個(gè)很感興趣?！?br>
“有人跟你說(shuō)他雙腳不用離地就能跑步的話，你也會(huì)想看看那到底是什么鬼吧?”生動(dòng)的比喻，然后他補(bǔ)充說(shuō)明:“身印是用來(lái)凝聚魔力的必備流程，當(dāng)年我們的火球術(shù)都是手搓出來(lái)的，沒(méi)有身印根本放不出魔法?！?br>
“為什么要用身體的動(dòng)作來(lái)凝聚魔力?魔力不是精神力驅(qū)動(dòng)的嗎?這我也不知道，我的老師、老師的老師都這樣講，實(shí)際上也是這樣子。
你這個(gè)問(wèn)題很有意思。”
談話間，我己經(jīng)拿著書到座位上翻開(kāi)。
兩萬(wàn)年**師列傳是全二十冊(cè)的磚頭書本，我從戰(zhàn)爺失蹤的年份開(kāi)始往后檢索，每個(gè)人物只是草草確認(rèn)過(guò)生平的成就以后就跳過(guò)。
終于在距今六千西百年前的時(shí)代找到精簡(jiǎn)施法流程的人物:薩柯基，一個(gè)半獸精靈(獸人與精靈的混血)。
“薩柯基延續(xù)前人的研究成果，證實(shí)了人的身體活動(dòng)背后有精神力在運(yùn)作。
身體的活動(dòng)由大腦開(kāi)始，就算是舉手這么簡(jiǎn)單的動(dòng)作也是由大腦釋出的精神力在驅(qū)使…”.“這不是廢話嗎?人的行動(dòng)本來(lái)就是大腦在操控的?！?br>
我還以為精神力是什么高大上的東西，原來(lái)跟腦電波差不多。
“這是常識(shí)嗎 ?至少在我的前世是這樣沒(méi)錯(cuò)....所以反過(guò)來(lái)說(shuō)動(dòng)作也會(huì)影響精神力運(yùn)行。
薩柯基解析出施展身印時(shí)產(chǎn)生的精神力流動(dòng)，融入魔法咒語(yǔ)內(nèi)，完成了簡(jiǎn)化身印的初步程序?！?br>
我繼續(xù)讀書上的內(nèi)容:“由于每個(gè)人的身體協(xié)調(diào)性不同，使用身印時(shí)會(huì)有微妙的差異，造成轉(zhuǎn)譯成咒語(yǔ)時(shí)會(huì)產(chǎn)生偏差或是多余的字句，過(guò)了一千多年以后才將大多數(shù)魔法的身印精簡(jiǎn)成功。”
此后運(yùn)用身印的魔法被漸漸淘汰，新開(kāi)發(fā)的魔法也舍棄了身印。
“就算是無(wú)意識(shí)的行動(dòng)，也有精神力在驅(qū)使?！?br>
“后續(xù)以此為基礎(chǔ)研究出能阻斷身體活動(dòng)的精神力、避免干擾咒語(yǔ)的冥想法，解放了身體的活動(dòng)，讓移動(dòng)施法成為可能。
更開(kāi)發(fā)出結(jié)合格斗、戰(zhàn)技的戰(zhàn)斗魔法。
而該冥想法己經(jīng)融入現(xiàn)今的冥想法、成為基礎(chǔ)。”
“有趣，太有趣了?！?br>
戰(zhàn)爺贊賞聲中含帶笑意。
…....“嗯?繼續(xù)念啊!”......“怎么了?聽(tīng)得到嗎?......戰(zhàn)爺,我有一個(gè)想法?！?br>
我捕捉到了閱讀這段文字時(shí)腦海內(nèi)的靈光一閃 :“我覺(jué)得你太低估你那個(gè)時(shí)代的魔法技術(shù)了?！?br>
他們完全沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)技術(shù)蘊(yùn)含的潛力。
我闔上書本，快步走回書架旁邊:“對(duì)不起，戰(zhàn)爺，今天沒(méi)有空幫你念書了。
我來(lái)到這世界十二年半，第一次出現(xiàn)這么讓我熱血沸騰的沖動(dòng)。
不管是最強(qiáng)的法神還是嶄新技術(shù)的開(kāi)創(chuàng)者，我都當(dāng)給你看!說(shuō)明一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?”我連解釋的閑暇都沒(méi)有，拿起了昨天才看完的實(shí)用冥想，想要運(yùn)用身印、就要先破解阻斷精神力的冥想法。
接著半個(gè)小時(shí)過(guò)后:“我放棄?！?br>
“喂!到底要怎么在冥想中開(kāi)一個(gè)后門，控制什么時(shí)候能讓身體動(dòng)作影響精神力、什么時(shí)候又不能?”和我以前看過(guò)的小說(shuō)不一樣,冥想除了鍛煉魔力、精神力以外，在施法時(shí)也要使用增加魔法的穩(wěn)定性，不同時(shí)機(jī)要用不同種冥想法。
這里則是凈空思緒、讓精神力回到初始狀態(tài)的方法。
“簡(jiǎn)單啊，你要用身印的時(shí)候就把冥想法的第西節(jié)跳過(guò)就好了你怎么知道?我那時(shí)代可沒(méi)有這種技巧，跟你們這時(shí)代的冥想法對(duì)照一下、分析分析，就知道那一節(jié)的用意是什么了?！?br>
戰(zhàn)爺似乎不太高興地哼一聲:“飛起你太不夠意思了吧?有新的想法不拿出來(lái)交流交流。”
“對(duì)不起，是我的錯(cuò)?！?br>
我不該為了**，把戰(zhàn)爺爺晾在一邊，只怪一下子開(kāi)發(fā)新技術(shù)嚇壞戰(zhàn)爺爺。
“那么，接下來(lái)我要知道什么動(dòng)作會(huì)產(chǎn)生什么樣的精神力……學(xué)校圖書館好像沒(méi)有這種書?！?br>
“被淘汰了幾千年，我看一所初中不可能有這么偏門的書?！?br>
“那怎么辦?自己實(shí)驗(yàn) ?”戰(zhàn)爺沒(méi)好氣的說(shuō)道:“你不會(huì)想恢復(fù)身印吧?戰(zhàn)爺你知道我前世是學(xué)什么的嗎?你好像說(shuō)過(guò)，但是我忘了?！?br>
“機(jī)電工程，操控組”。
早知道會(huì)穿越過(guò)來(lái)我就念計(jì)算機(jī)編程了，這里的魔法咒語(yǔ)跟編程有七、八成相似。
不過(guò)說(shuō)穿了編程也是一種語(yǔ)言、講給機(jī)器聽(tīng)的，自然元素也是無(wú)機(jī)物，兩者有相似之處也不足為奇。
編寫程序我只會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)，要解析架構(gòu)還有一點(diǎn)希望、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)是絕無(wú)可能。
可惡，我完美契合小說(shuō)主角模板的紀(jì)錄到此為止。
那也沒(méi)關(guān)系，機(jī)電有機(jī)電的玩法。
“那是做什么的?三言兩語(yǔ)解釋不清楚，我想先試試看?！?br>
我把書本放回書架，想找個(gè)能獨(dú)處的地方和戰(zhàn)爺做個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，最后選在放學(xué)后的教室。
要找出身體動(dòng)作會(huì)產(chǎn)生怎樣的精神力比我想的還簡(jiǎn)單，先運(yùn)行戰(zhàn)爺修改過(guò)的冥想法、然后作個(gè)動(dòng)作，戰(zhàn)爺就能發(fā)現(xiàn)我精神力的變化。
因?yàn)轶w內(nèi)有另一個(gè)靈魂才辦得到，省去跋山涉水尋找可能失傳的典籍的麻煩。
然后我和戰(zhàn)爺一起修改咒語(yǔ)，把舍棄了五千年的身印重新裝回去。
“你這樣子施法程序只會(huì)更繁瑣吧?戰(zhàn)爺你法神做太久了,不知道民間疾苦?！?br>
我是連奧術(shù)飛彈都放不好的初中生，施法專注是我目前邁向法神之路的阻礙 :“你的精神力強(qiáng)大、運(yùn)用又熟練，只要想一想就能控制魔法，我不一樣啊!但是用想像就能控制，不是更方便嗎?”所以這世上才有這么多魔法反噬、誤擊的事件發(fā)生。
以我學(xué)魔法的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō):“正確的想象魔法很難，那根本就是在預(yù)測(cè)?！?br>
“那頂多只能過(guò)渡，不能一首依賴下去?！?br>
“戰(zhàn)爺，你太小看無(wú)腦飛起的魅力了,任何技術(shù)在一開(kāi)始看起來(lái)都很沒(méi)用，但是發(fā)展下去才會(huì)有驚人的效益?！?br>
我基于穿越者的傲慢，逕自說(shuō)下去:“算了,讓我證明給你看。”
“嗯--希望這次你能堅(jiān)持超過(guò)半個(gè)小時(shí)不放棄?！?br>
“欸，不要打臉打這么快。”
更別說(shuō)這世界連野獸都變成能放魔法或是具備異能的魔獸，沒(méi)有一點(diǎn)武力待在鄉(xiāng)村都危險(xiǎn)。
我六歲的時(shí)候差點(diǎn)被偷溜進(jìn)村子的黃鼠狼叼走喂小黃鼠狼，要不是我剛好學(xué)到魔力外放、一掌打瞎它的眼睛，這輩子早就結(jié)束了。
二十公分高的黃鼠狼!咻一聲把我當(dāng)成小雞咬起來(lái)，幸好它們喜歡吃活的，否則我的脖子它一口就能咬斷。
就算是在這么危機(jī)西伏的世界，仍然規(guī)定要初等學(xué)校畢業(yè)才能學(xué)習(xí)施法，即使老爸是國(guó)王也一樣。
魔法反噬往往會(huì)讓孩子受到不可挽回的重創(chuàng)，魔法誤擊也容易傷害到他。
“就算是在喪尸橫行的末世，讓小孩子拿槍搞不好更危險(xiǎn)。”
我是如此解讀這項(xiàng)法令的。
所以當(dāng)初中開(kāi)始正式學(xué)習(xí)魔法，我才發(fā)現(xiàn)自己的魔力只有普通，在施法上甚至慘不忍睹。
人家的奧術(shù)飛彈指哪打哪、我的奧術(shù)飛彈就是會(huì)偏，他們的射程可以到三十米外、我的飛出十米就不受控制亂飄。
學(xué)校老師說(shuō)我施法不專注，但我己經(jīng)盡可能集中注意力了。
越早開(kāi)始鍛煉、魔力就越強(qiáng)不是基本設(shè)定嗎---我只能無(wú)語(yǔ)問(wèn)蒼天。
初中上課時(shí)間一到中午，我通常會(huì)準(zhǔn)備一塊面包跑去圖書館邊吃邊翻書，等待正午毒辣的陽(yáng)光過(guò)去，再到操場(chǎng)練**術(shù)飛彈。
要我跑去跟同年齡的小朋友玩游戲那是不可能的，戰(zhàn)爺為此感到欣慰。
“昨天我們終于把實(shí)用冥想看完了。
下一本你想看什么?”戰(zhàn)爺把自己封印在玉珮里沉睡了將近一萬(wàn)年，我被抽了兩年魔力只能勉強(qiáng)喚醒他，他靈魂里的海量魔力要慢慢重新掌握。
在他能用魔力保護(hù)好自己的靈魂以前，只能待在玉里，我就幫他閱讀他想看的書。
一開(kāi)始是人文風(fēng)土，然后是政經(jīng)**，再來(lái)是魔法歷史。
戰(zhàn)爺花了一整年學(xué)習(xí)才勉強(qiáng)跟上一萬(wàn)年的時(shí)代變化，隨著我的魔法實(shí)操課開(kāi)始、他也開(kāi)始解析魔法技術(shù)的演進(jìn)。
而他也會(huì)借這機(jī)會(huì)替我上課，雖然知識(shí)落后了一萬(wàn)年，但是他能比我更快理解、掌握。
果然基礎(chǔ)功夫不管到什么時(shí)空都不會(huì)被淘汰。
“今天你剛好提到身印，我想知道它是怎么被省略掉的?！?br>
“身印是吧..….太古魔法簡(jiǎn)史、兩萬(wàn)年**師列傳、奠定當(dāng)代魔法的一千個(gè)理論..”我把戰(zhàn)爺可能感興趣的書名一個(gè)個(gè)念給他聽(tīng)。
“兩萬(wàn)年**師列傳，能夠改變施法流程的人不可能是無(wú)名之輩，從這里找到改變的人、再找更詳細(xì)的資料。”
“你好像對(duì)這個(gè)很感興趣?！?br>
“有人跟你說(shuō)他雙腳不用離地就能跑步的話，你也會(huì)想看看那到底是什么鬼吧?”生動(dòng)的比喻，然后他補(bǔ)充說(shuō)明:“身印是用來(lái)凝聚魔力的必備流程，當(dāng)年我們的火球術(shù)都是手搓出來(lái)的，沒(méi)有身印根本放不出魔法?！?br>
“為什么要用身體的動(dòng)作來(lái)凝聚魔力?魔力不是精神力驅(qū)動(dòng)的嗎?這我也不知道，我的老師、老師的老師都這樣講，實(shí)際上也是這樣子。
你這個(gè)問(wèn)題很有意思。”
談話間，我己經(jīng)拿著書到座位上翻開(kāi)。
兩萬(wàn)年**師列傳是全二十冊(cè)的磚頭書本，我從戰(zhàn)爺失蹤的年份開(kāi)始往后檢索，每個(gè)人物只是草草確認(rèn)過(guò)生平的成就以后就跳過(guò)。
終于在距今六千西百年前的時(shí)代找到精簡(jiǎn)施法流程的人物:薩柯基，一個(gè)半獸精靈(獸人與精靈的混血)。
“薩柯基延續(xù)前人的研究成果，證實(shí)了人的身體活動(dòng)背后有精神力在運(yùn)作。
身體的活動(dòng)由大腦開(kāi)始，就算是舉手這么簡(jiǎn)單的動(dòng)作也是由大腦釋出的精神力在驅(qū)使…”.“這不是廢話嗎?人的行動(dòng)本來(lái)就是大腦在操控的?！?br>
我還以為精神力是什么高大上的東西，原來(lái)跟腦電波差不多。
“這是常識(shí)嗎 ?至少在我的前世是這樣沒(méi)錯(cuò)....所以反過(guò)來(lái)說(shuō)動(dòng)作也會(huì)影響精神力運(yùn)行。
薩柯基解析出施展身印時(shí)產(chǎn)生的精神力流動(dòng)，融入魔法咒語(yǔ)內(nèi)，完成了簡(jiǎn)化身印的初步程序?！?br>
我繼續(xù)讀書上的內(nèi)容:“由于每個(gè)人的身體協(xié)調(diào)性不同，使用身印時(shí)會(huì)有微妙的差異，造成轉(zhuǎn)譯成咒語(yǔ)時(shí)會(huì)產(chǎn)生偏差或是多余的字句，過(guò)了一千多年以后才將大多數(shù)魔法的身印精簡(jiǎn)成功。”
此后運(yùn)用身印的魔法被漸漸淘汰，新開(kāi)發(fā)的魔法也舍棄了身印。
“就算是無(wú)意識(shí)的行動(dòng)，也有精神力在驅(qū)使?！?br>
“后續(xù)以此為基礎(chǔ)研究出能阻斷身體活動(dòng)的精神力、避免干擾咒語(yǔ)的冥想法，解放了身體的活動(dòng)，讓移動(dòng)施法成為可能。
更開(kāi)發(fā)出結(jié)合格斗、戰(zhàn)技的戰(zhàn)斗魔法。
而該冥想法己經(jīng)融入現(xiàn)今的冥想法、成為基礎(chǔ)。”
“有趣，太有趣了?！?br>
戰(zhàn)爺贊賞聲中含帶笑意。
…....“嗯?繼續(xù)念啊!”......“怎么了?聽(tīng)得到嗎?......戰(zhàn)爺,我有一個(gè)想法?！?br>
我捕捉到了閱讀這段文字時(shí)腦海內(nèi)的靈光一閃 :“我覺(jué)得你太低估你那個(gè)時(shí)代的魔法技術(shù)了?！?br>
他們完全沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)技術(shù)蘊(yùn)含的潛力。
我闔上書本，快步走回書架旁邊:“對(duì)不起，戰(zhàn)爺，今天沒(méi)有空幫你念書了。
我來(lái)到這世界十二年半，第一次出現(xiàn)這么讓我熱血沸騰的沖動(dòng)。
不管是最強(qiáng)的法神還是嶄新技術(shù)的開(kāi)創(chuàng)者，我都當(dāng)給你看!說(shuō)明一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?”我連解釋的閑暇都沒(méi)有，拿起了昨天才看完的實(shí)用冥想，想要運(yùn)用身印、就要先破解阻斷精神力的冥想法。
接著半個(gè)小時(shí)過(guò)后:“我放棄?！?br>
“喂!到底要怎么在冥想中開(kāi)一個(gè)后門，控制什么時(shí)候能讓身體動(dòng)作影響精神力、什么時(shí)候又不能?”和我以前看過(guò)的小說(shuō)不一樣,冥想除了鍛煉魔力、精神力以外，在施法時(shí)也要使用增加魔法的穩(wěn)定性，不同時(shí)機(jī)要用不同種冥想法。
這里則是凈空思緒、讓精神力回到初始狀態(tài)的方法。
“簡(jiǎn)單啊，你要用身印的時(shí)候就把冥想法的第西節(jié)跳過(guò)就好了你怎么知道?我那時(shí)代可沒(méi)有這種技巧，跟你們這時(shí)代的冥想法對(duì)照一下、分析分析，就知道那一節(jié)的用意是什么了?！?br>
戰(zhàn)爺似乎不太高興地哼一聲:“飛起你太不夠意思了吧?有新的想法不拿出來(lái)交流交流。”
“對(duì)不起，是我的錯(cuò)?！?br>
我不該為了**，把戰(zhàn)爺爺晾在一邊，只怪一下子開(kāi)發(fā)新技術(shù)嚇壞戰(zhàn)爺爺。
“那么，接下來(lái)我要知道什么動(dòng)作會(huì)產(chǎn)生什么樣的精神力……學(xué)校圖書館好像沒(méi)有這種書?！?br>
“被淘汰了幾千年，我看一所初中不可能有這么偏門的書?！?br>
“那怎么辦?自己實(shí)驗(yàn) ?”戰(zhàn)爺沒(méi)好氣的說(shuō)道:“你不會(huì)想恢復(fù)身印吧?戰(zhàn)爺你知道我前世是學(xué)什么的嗎?你好像說(shuō)過(guò)，但是我忘了?！?br>
“機(jī)電工程，操控組”。
早知道會(huì)穿越過(guò)來(lái)我就念計(jì)算機(jī)編程了，這里的魔法咒語(yǔ)跟編程有七、八成相似。
不過(guò)說(shuō)穿了編程也是一種語(yǔ)言、講給機(jī)器聽(tīng)的，自然元素也是無(wú)機(jī)物，兩者有相似之處也不足為奇。
編寫程序我只會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)，要解析架構(gòu)還有一點(diǎn)希望、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)是絕無(wú)可能。
可惡，我完美契合小說(shuō)主角模板的紀(jì)錄到此為止。
那也沒(méi)關(guān)系，機(jī)電有機(jī)電的玩法。
“那是做什么的?三言兩語(yǔ)解釋不清楚，我想先試試看?！?br>
我把書本放回書架，想找個(gè)能獨(dú)處的地方和戰(zhàn)爺做個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，最后選在放學(xué)后的教室。
要找出身體動(dòng)作會(huì)產(chǎn)生怎樣的精神力比我想的還簡(jiǎn)單，先運(yùn)行戰(zhàn)爺修改過(guò)的冥想法、然后作個(gè)動(dòng)作，戰(zhàn)爺就能發(fā)現(xiàn)我精神力的變化。
因?yàn)轶w內(nèi)有另一個(gè)靈魂才辦得到，省去跋山涉水尋找可能失傳的典籍的麻煩。
然后我和戰(zhàn)爺一起修改咒語(yǔ)，把舍棄了五千年的身印重新裝回去。
“你這樣子施法程序只會(huì)更繁瑣吧?戰(zhàn)爺你法神做太久了,不知道民間疾苦?！?br>
我是連奧術(shù)飛彈都放不好的初中生，施法專注是我目前邁向法神之路的阻礙 :“你的精神力強(qiáng)大、運(yùn)用又熟練，只要想一想就能控制魔法，我不一樣啊!但是用想像就能控制，不是更方便嗎?”所以這世上才有這么多魔法反噬、誤擊的事件發(fā)生。
以我學(xué)魔法的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō):“正確的想象魔法很難，那根本就是在預(yù)測(cè)?！?br>
“那頂多只能過(guò)渡，不能一首依賴下去?！?br>
“戰(zhàn)爺，你太小看無(wú)腦飛起的魅力了,任何技術(shù)在一開(kāi)始看起來(lái)都很沒(méi)用，但是發(fā)展下去才會(huì)有驚人的效益?！?br>
我基于穿越者的傲慢，逕自說(shuō)下去:“算了,讓我證明給你看。”
“嗯--希望這次你能堅(jiān)持超過(guò)半個(gè)小時(shí)不放棄?！?br>
“欸，不要打臉打這么快。”