全校最低安家費(fèi)+最高課時(shí)量=我------------------------------------------，**就體會(huì)到了什么叫“二本速度”。，他剛坐到辦公室——說(shuō)是辦公室，其實(shí)是中文系的大開(kāi)間，二十來(lái)個(gè)老師擠在一起，桌子和桌子之間隔著半人高的隔板，打個(gè)噴嚏全屋都能聽(tīng)見(jiàn)——系主任老趙就抱著一沓紙走了進(jìn)來(lái)?！伴_(kāi)會(huì)開(kāi)會(huì)！”老趙拍了拍手，聲音洪亮得像在操場(chǎng)上喊口令，“新學(xué)期第一次系部會(huì)議，所有人都到齊了啊，別刷手機(jī)了?！?。，大名趙德明，五十出頭，頭發(fā)梳得一絲不茍，穿著深藍(lán)色的夾克衫，拉鏈拉到胸口，露出里面的白色襯衫領(lǐng)子。他在這所學(xué)校教了二十五年，從中專(zhuān)教到大專(zhuān)，從大專(zhuān)教到本科，見(jiàn)證了學(xué)校的每一次“升級(jí)”。據(jù)說(shuō)他的職稱(chēng)還是副教授——不是評(píng)不上正高，是“不想評(píng)，太累”。，老師們?nèi)齼蓛傻刈隆?*數(shù)了數(shù)，加上他，一共二十二個(gè)人。大部分是四十歲以上的中老年教師，三十歲以下的——除了他自己，還有一個(gè)坐在角落里的女生，戴著眼鏡，扎著馬尾，正低頭看手機(jī)?！跋葰g迎新同事??！”老趙朝**的方向指了指，“北大來(lái)的博士，**。大家歡迎！”。：“北大的？來(lái)我們這？腦子有病吧。可能是在北京混不下去了?！保瑳](méi)有說(shuō)話(huà)。，翻開(kāi)手里的文件夾：“好了，說(shuō)正事。這學(xué)期的課表排出來(lái)了，大家看一下?！?，挨個(gè)發(fā)下去。，掃了一眼——：大學(xué)語(yǔ)文（3-4節(jié)），應(yīng)用寫(xiě)作（6-7節(jié)）：中國(guó)文化概論（1-2節(jié)），形勢(shì)與**（8-9節(jié)）
周三：大學(xué)語(yǔ)文（3-4節(jié)），應(yīng)用寫(xiě)作（6-7節(jié)）
周四：中國(guó)文化概論（1-2節(jié)）
周五：大學(xué)語(yǔ)文（1-2節(jié)），形勢(shì)與**（8-9節(jié)）
一周十六節(jié)。
四門(mén)新課。
**盯著課表看了五秒，然后抬頭看老趙：“趙主任，這課表……”
“怎么了？”老趙笑瞇瞇地看著他，“有什么問(wèn)題？”
“一周十六節(jié)，四門(mén)新課?！?*盡量讓自己的聲音聽(tīng)起來(lái)平靜，“這個(gè)課時(shí)量，是不是有點(diǎn)多？”
“多？”老趙笑了一聲，“年輕人，你是新來(lái)的，多擔(dān)待嘛。你看看老教師們，哪個(gè)不是從這個(gè)時(shí)候過(guò)來(lái)的？”
**掃了一眼其他老師的課表——坐在他對(duì)面的***，四十多歲，一周六節(jié)課，兩門(mén)課，都是上了十年的老課，課件都不用改。旁邊的王老師，五十出頭，一周四節(jié)課，一門(mén)課，還是和另一個(gè)老師合上的，一人上半學(xué)期。
“***一周六節(jié)，王老師一周四節(jié)。”**指了指，“我一周十六節(jié)?！?br>辦公室里突然安靜了。
所有人都抬頭看他，像是沒(méi)想到一個(gè)新來(lái)的會(huì)這么直接。
老趙的笑容僵了一下，但很快恢復(fù)：“小林啊，你還年輕，沒(méi)有家庭負(fù)擔(dān)，多上點(diǎn)課鍛煉鍛煉嘛。再說(shuō)了，你剛來(lái)，對(duì)學(xué)校的情況還不了解——我們中文系，師資一直緊張，大家都得互相體諒。”
“那為什么不讓老教師多上點(diǎn)？”**問(wèn)，“他們經(jīng)驗(yàn)更豐富，學(xué)生更受益?！?br>老趙的臉色變了。
他放下文件夾，看著**，聲音沉了下來(lái)：“小林，你這話(huà)說(shuō)的就不對(duì)了。老教師們?yōu)橄道锓瞰I(xiàn)了這么多年，現(xiàn)在年紀(jì)大了，精力跟不上了，我們年輕人多分擔(dān)一點(diǎn)，不是應(yīng)該的嗎？”
“那課時(shí)費(fèi)呢？”**又問(wèn)，“一周十六節(jié)，課時(shí)費(fèi)怎么算？”
老趙的表情徹底冷了：“按學(xué)校規(guī)定，講師課時(shí)費(fèi)一節(jié)課35塊。你一周十六節(jié)，一個(gè)月大概2240。加上基本工資，到手五千多。怎么，嫌少？”
“我不是嫌少?！?*的聲音不大，但很清晰，“我只是想知道，為什么同樣的工作，有人拿得多干得少，有人拿得少干得多?！?br>辦公室里鴉雀無(wú)聲。
有人倒吸了一口涼氣。
坐在角落里的那個(gè)女生抬起頭，看了**一眼，眼神里帶著一種“你瘋了嗎”的震驚。
老趙沉默了三秒，然后把文件夾合上，站起來(lái)。
“小林，你要是對(duì)這個(gè)安排有意見(jiàn)，可以去找院長(zhǎng)反映?！彼穆曇艉芷届o，但所有人都聽(tīng)得出里面的寒意，“不過(guò)我提醒你一句——在我們這，團(tuán)結(jié)比能力重要?！?br>說(shuō)完，他拿著文件夾走了。
會(huì)議室的門(mén)“砰”地關(guān)上了。
沉默。
然后，坐在**對(duì)面的***探過(guò)頭來(lái)，壓低聲音說(shuō)：“小伙子，你是不是傻？”
**看著他。
***搖了搖頭：“老趙這個(gè)人，最記仇了。你這么頂他，以后有你好果子吃?！?br>旁邊的王老師也跟著附和：“是啊，年輕人，該忍的時(shí)候就得忍。我們當(dāng)年不都是這么過(guò)來(lái)的？”
**沒(méi)說(shuō)話(huà)。
他看了一眼手里的課表，然后把它折起來(lái)，放進(jìn)口袋。
會(huì)議結(jié)束后，**回到自己的工位。
他的工位在辦公室最角落，靠窗，陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)，能看到窗外的籃球場(chǎng)。工位上什么都沒(méi)有——沒(méi)有電腦，沒(méi)有文件架，沒(méi)有相框。只有一個(gè)從宿舍帶來(lái)的水杯，和一本翻開(kāi)的《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)三十年》。
他坐下來(lái)，打開(kāi)手機(jī)，看了一眼系統(tǒng)界面。
聲望值：0。
任務(wù)進(jìn)度：15%。
倒計(jì)時(shí)：88天14時(shí)。
他正看著，旁邊傳來(lái)一個(gè)聲音：“你剛才可真勇。”
**轉(zhuǎn)頭，是剛才坐在角落里的那個(gè)女生。她站在隔板旁邊，手里拿著一杯咖啡，表情介于敬佩和同情之間。
“我叫蘇晚，”她自我介紹，“去年來(lái)的，比你早一年。古典文獻(xiàn)學(xué)方向的。”
“**?！?br>“我知道，北大來(lái)的嘛?！碧K晚在他對(duì)面的空椅子上坐下，“我跟你說(shuō)，你剛才懟老趙那幾句，全系都聽(tīng)到了。你知道這意味著什么嗎？”
“什么？”
“意味著你已經(jīng)被貼上了‘刺頭’的標(biāo)簽?！碧K晚喝了一口咖啡，“在這地方，刺頭一般活不過(guò)三年。”
“三年？”**笑了一下，“我連三個(gè)月都不想忍。”
蘇晚看了他一眼，眼神變了變，像是在重新評(píng)估這個(gè)人。
“你剛才問(wèn)課時(shí)費(fèi)，”她說(shuō)，“你知道老趙為什么不高興嗎？”
“為什么？”
“因?yàn)檎n時(shí)費(fèi)雖然少，但積少成多啊?！碧K晚壓低聲音，“一周十六節(jié)，一個(gè)月2240。老趙自己一周才六節(jié)，但他有個(gè)‘系主任補(bǔ)貼’，一個(gè)月多拿1500。加上他副教授的工資，一個(gè)月到手九千多。在江海學(xué)院，這已經(jīng)算高收入了。”
“所以他怕我問(wèn)多了，把這事翻出來(lái)？”
蘇晚點(diǎn)點(diǎn)頭：“聰明。所以你剛才那一問(wèn)，不光是頂撞他，是戳到他痛處了?！?br>**沉默了一下，然后問(wèn)：“那你呢？你一周多少節(jié)？”
蘇晚苦笑：“十二節(jié)。兩門(mén)新課。比你好一點(diǎn)，但也差不多?！?br>“你沒(méi)找他說(shuō)？”
“說(shuō)了?！碧K晚聳聳肩，“他說(shuō)‘年輕人要多鍛煉’。我說(shuō)‘那能不能少兩節(jié)’，他說(shuō)‘等明年再說(shuō)’。然后明年變成十四節(jié)?！?br>**看著她：“你就忍了？”
蘇晚沉默了兩秒，然后低聲說(shuō)：“不忍怎么辦？辭了？現(xiàn)在這就業(yè)形勢(shì)，辭了去哪？我本科二本，碩士省屬，博士師大——聽(tīng)著還行，但放在教職市場(chǎng)上，也就是個(gè)‘有書(shū)教就不錯(cuò)了’的水平。我能拿到江海學(xué)院的offer，已經(jīng)是燒高香了?！?br>她頓了頓，看著**：“你不一樣，你是北大的。你隨時(shí)可以走。我們這種‘土博士’，走了就真的沒(méi)地方去了。”
**沒(méi)有說(shuō)話(huà)。
他想說(shuō)什么，但又覺(jué)得說(shuō)什么都是多余的。
蘇晚站起來(lái)，把咖啡杯扔進(jìn)垃圾桶，回頭看了他一眼：“你剛才問(wèn)課時(shí)費(fèi)的事，我建議你算了。老趙這個(gè)人，你越跟他爭(zhēng)，他越給你穿小鞋。你老老實(shí)實(shí)上完這學(xué)期，下學(xué)期他可能就給你減了?！?br>“如果他不減呢？”
蘇晚笑了一下，那笑容里有一種認(rèn)命的味道：“那就繼續(xù)上唄。反正，我們這些人，不就是來(lái)當(dāng)牛做**嗎？”
她走了。
**坐在工位上，看著窗外。
籃球場(chǎng)上，幾個(gè)學(xué)生在打球，笑得很大聲。
他想起陳建平說(shuō)的那句話(huà)：“在這個(gè)地方，要么三年內(nèi)走，要么被同化?！?br>蘇晚就是那個(gè)被同化的。
不是因?yàn)樗粔驈?qiáng)，是因?yàn)樗龥](méi)有選擇。
而他呢？
他有選擇嗎？
**低頭看了看手機(jī)——系統(tǒng)界面還在，倒計(jì)時(shí)還在跳動(dòng)。
87天14時(shí)。
他還有87天。
如果他在87天內(nèi)發(fā)不出那篇C刊，系統(tǒng)就會(huì)永久關(guān)閉。他會(huì)永遠(yuǎn)困在這里，拿著3174的半月工資，上著十六節(jié)的課，住在**樓里，被老趙拿捏，變成第二個(gè)陳建平，或者第二個(gè)蘇晚。
不。
他不想變成那樣。
**把手機(jī)放進(jìn)口袋，站起來(lái)，拿著水杯去了開(kāi)水房。
開(kāi)水房在走廊盡頭，很小，只有一個(gè)熱水器和兩個(gè)水龍頭。墻上的白漆已經(jīng)發(fā)黃，貼著“節(jié)約用水”的標(biāo)語(yǔ)，下面的落款是“江海學(xué)院后勤處，2008年制”。
他接了一杯水，站在窗前，看著樓下的校園。
九月的陽(yáng)光很毒，照在教學(xué)樓的玻璃上，反射出刺眼的光。遠(yuǎn)處的操場(chǎng)上，有人在跑步，有人在踢球，有人在樹(shù)蔭下談戀愛(ài)。一切看起來(lái)都很正常，很正常的大學(xué)生活。
但**知道，這所學(xué)校的每一個(gè)角落，都寫(xiě)著兩個(gè)字——“將就”。
教學(xué)樓的墻皮將就著不掉下來(lái)。圖書(shū)館的期刊將就著不過(guò)期。食堂的包子將就著有肉餡。老師的工資將就著夠吃飯。
所有人都將就著活著。
他不想將就。
他端著水杯回到辦公室，坐下來(lái)，打開(kāi)筆記本，翻到昨天寫(xiě)的論文初稿。
第一部分已經(jīng)完成了三分之二，大概四千字。他看了看，又改了幾個(gè)地方，然后繼續(xù)往下寫(xiě)。
寫(xiě)到一半，手機(jī)震了一下。
他拿起來(lái)一看——
系統(tǒng)提示：檢測(cè)到宿主今日工作時(shí)長(zhǎng)已達(dá)6小時(shí)，建議休息。但根據(jù)宿主當(dāng)前處境，建議繼續(xù)工作。
另外，檢測(cè)到明日第一堂課（大學(xué)語(yǔ)文）的學(xué)生名單。班級(jí)規(guī)模：120人。學(xué)生構(gòu)成：大一新生，來(lái)自全國(guó)各地，高考成績(jī)分布在本科線(xiàn)附近。
教學(xué)難度預(yù)測(cè)：極高。原因——1. 學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課普遍缺乏興趣。2. 班級(jí)規(guī)模過(guò)大，互動(dòng)困難。3. 教材陳舊，與當(dāng)代脫節(jié)。4. 教室無(wú)多媒體設(shè)備，只有一塊黑板和投影儀。
系統(tǒng)建議：?jiǎn)⒂谩敖虒W(xué)神級(jí)輔助模塊”，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生注意力，自動(dòng)調(diào)整授課節(jié)奏。是否啟用？
**點(diǎn)了“是”。
教學(xué)輔助已啟用。正在生成第一堂課教案……
教案主題：魯迅《野草》選讀——《秋夜》。
核心策略：用當(dāng)代年輕人的視角重新解讀“在我的后園，可以看見(jiàn)墻外有兩株樹(shù)，一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)。”
預(yù)計(jì)效果：學(xué)生抬頭率≥70%。
**看了看系統(tǒng)生成的教案，眼睛亮了。
這不是傳統(tǒng)的文學(xué)分析——不是講“象征**孤獨(dú)意識(shí)反抗精神”——而是把魯迅的文本和當(dāng)代大學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)連接起來(lái)。
比如，講“一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)”這句被無(wú)數(shù)人調(diào)侃過(guò)的“廢話(huà)”，系統(tǒng)給出的切入點(diǎn)是——
“你有沒(méi)有過(guò)這樣的時(shí)刻：半夜失眠，刷朋友圈，看到A在曬加班，*在曬加班，C也在曬加班。你明明知道他們只是換個(gè)地方摸魚(yú)，但你還是覺(jué)得——這個(gè)世界***重復(fù)。”
把魯迅的孤獨(dú)，翻譯成當(dāng)代年輕人的“社畜感”。
**看完教案，忍不住笑了。
這系統(tǒng)，比他想象的有意思。
第二天早上八點(diǎn)，**站在教學(xué)樓的走廊里，深吸了一口氣。
教室在三樓，301，是全校最大的階梯教室之一。能坐一百五十人，今天坐了一百二——中文系的新生，加上幾個(gè)來(lái)蹭課的其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。
他推門(mén)進(jìn)去。
教室里嗡嗡的，到處都是說(shuō)話(huà)聲。有人玩手機(jī)，有人吃早餐，有人趴在桌上睡覺(jué)。前兩排空著——這是大學(xué)課堂的慣例，前兩排是“無(wú)人區(qū)”，中間是“摸魚(yú)區(qū)”，最后幾排是“睡覺(jué)區(qū)”。
**走上講臺(tái)，把筆記本放在桌上，環(huán)顧了一下教室。
一百二十個(gè)人，他掃了一眼——大概有三十個(gè)人在玩手機(jī)，二十個(gè)人在吃早餐，十個(gè)人趴著睡覺(jué)，剩下的在聊天。
沒(méi)有一個(gè)人看他。
他打開(kāi)投影儀——老式的愛(ài)普生，燈泡已經(jīng)發(fā)黃，投出來(lái)的畫(huà)面偏綠。幕布上有一塊洗不掉的污漬，正好在投影區(qū)域的中央。
**沒(méi)急著講課。
他把教案翻到第一頁(yè)，然后抬頭，看著教室最后一排。
“哪位同學(xué)能告訴我，”他的聲音不大，但很清楚，“你們?yōu)槭裁催x中文系？”
教室里的嗡嗡聲小了一點(diǎn)，但沒(méi)人回答。
“是因?yàn)橄矚g文學(xué)？”他繼續(xù)說(shuō)，“還是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不夠，被調(diào)劑來(lái)的？”
沉默。
然后，角落里傳來(lái)一個(gè)聲音：“被調(diào)劑的。”
有人笑了。
“我也是被調(diào)劑的?！?br>“我也是?！?br>“我想去經(jīng)管，沒(méi)錄上?！?br>聲音越來(lái)越多，此起彼伏。
**點(diǎn)了點(diǎn)頭：“好，被調(diào)劑來(lái)的舉手?！?br>稀稀拉拉地舉起了大概七八十只手。
“那喜歡文學(xué)的舉手？”
更少了，大概二三十個(gè)。
“又喜歡文學(xué)又不是被調(diào)劑的呢？”
不到十個(gè)。
**笑了一下：“所以，一百二十個(gè)人里，真正想讀中文系的，不到十個(gè)。”
教室里安靜了。
“那你們告訴我，”他走下講臺(tái)，走到第一排前面，“你們來(lái)上這節(jié)《大學(xué)語(yǔ)文》，圖什么？”
沉默。
然后，第二排的一個(gè)女生怯怯地說(shuō)：“圖學(xué)分?！?br>全班笑了。
**也笑了：“好，圖學(xué)分。那我問(wèn)你們，你們覺(jué)得這節(jié)《大學(xué)語(yǔ)文》，能給你們帶來(lái)什么？”
沒(méi)人回答。
“能幫你們找工作嗎？”他自問(wèn)自答，“不能。能幫你們考研嗎？可能有一點(diǎn)用，但不多。能幫你們寫(xiě)情書(shū)嗎？也許吧，但現(xiàn)在誰(shuí)還寫(xiě)情書(shū)啊?！?br>有人笑了。
“那為什么要上《大學(xué)語(yǔ)文》？”他回到***，轉(zhuǎn)過(guò)身，在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)字——魯迅。
“因?yàn)?，”他轉(zhuǎn)身面對(duì)學(xué)生，“這可能是你們這輩子，最后一次有人逼著你們讀魯迅?！?br>教室里徹底安靜了。
“你們畢業(yè)以后，進(jìn)了公司，當(dāng)了***，考了研，出了國(guó)。沒(méi)有人會(huì)再逼你們讀書(shū)，沒(méi)有人會(huì)再逼你們思考，沒(méi)有人會(huì)再逼你們問(wèn)自己——我為什么活著。”
“而魯迅的《野草》，就是一本關(guān)于‘為什么活著’的書(shū)。”
他打開(kāi)投影儀，翻到第一頁(yè)。
“今天，我們讀《秋夜》。開(kāi)篇第一句——‘在我的后園，可以看見(jiàn)墻外有兩株樹(shù)，一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)?！?br>他頓了頓，看著臺(tái)下的學(xué)生。
“誰(shuí)能告訴我，魯迅為什么要這么寫(xiě)？”
沉默。
有人低頭看手機(jī)，有人翻書(shū)，有人發(fā)呆。
“換個(gè)問(wèn)法，”**說(shuō)，“你們有沒(méi)有過(guò)這樣的時(shí)刻——半夜失眠，打開(kāi)朋友圈，看到A在曬加班，*在曬加班，C也在曬加班。你明明知道他們只是在摸魚(yú)，但你還是覺(jué)得——這個(gè)世界***無(wú)聊?！?br>有人抬起頭。
“魯迅寫(xiě)這句話(huà)的時(shí)候，”**的聲音慢了下來(lái)，“就是這種感覺(jué)?！?br>“他半夜睡不著，走到后園，看到墻外的棗樹(shù)。一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)。他不是在湊字?jǐn)?shù)，他是在說(shuō)——這個(gè)世界，重復(fù)、無(wú)聊、毫無(wú)意義。”
“但他沒(méi)有停下來(lái)?！?br>“他繼續(xù)看。他看到了夜空，看到了星星，看到了月亮，看到了飛蟲(chóng)。他看到了‘奇怪而高的天空’，看到了‘窘得發(fā)白’的月亮，看到了‘撞到玻璃窗’的飛蟲(chóng)?！?br>“他看到了痛苦，但他沒(méi)有閉上眼睛?！?br>**停下來(lái)，看著臺(tái)下的學(xué)生。
一百二十個(gè)人，沒(méi)有一個(gè)人在玩手機(jī)。
沒(méi)有一個(gè)人在吃早餐。
沒(méi)有一個(gè)人在睡覺(jué)。
所有人都看著他。
系統(tǒng)的提示在手機(jī)屏幕上閃了一下——
學(xué)生抬頭率：97%。遠(yuǎn)超預(yù)期。
教學(xué)聲望+15。
檢測(cè)到一名學(xué)生注意力波動(dòng)異?！笈趴看埃餮坨R的男生。他的心跳頻率、瞳孔變化顯示：他對(duì)魯迅產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴。建議課后接觸。
**沒(méi)有看手機(jī)。
他繼續(xù)講課。
“《秋夜》的最后一句，”他說(shuō)，“‘我打一個(gè)呵欠，點(diǎn)起一支紙煙，噴出煙來(lái)，對(duì)著燈默默地敬奠這些蒼翠精致的英雄們?！?br>“什么是‘英雄’？”
“是那些飛蟲(chóng)。那些撞向玻璃窗、撞得頭破血流、但還在飛的飛蟲(chóng)?！?br>“魯迅在敬奠它們。敬奠它們的不自量力，敬奠它們的徒勞無(wú)功，敬奠它們的——明知沒(méi)有意義，但還是要去飛?！?br>他頓了頓。
“你們可能會(huì)覺(jué)得，魯迅太悲觀(guān)了。但我想告訴你們——他不是悲觀(guān)，他是清醒。他知道這個(gè)世界是什么樣的，但他沒(méi)有選擇閉上眼睛。他知道棗樹(shù)是棗樹(shù)，但還是會(huì)去看夜空。他知道飛蟲(chóng)會(huì)撞死，但還是會(huì)敬奠它們?！?br>“這就是魯迅的意義。不是教你怎么成功，不是教你怎么賺錢(qián)，不是教你怎么做人——是告訴你，活著，可以不那么將就?！?br>下課鈴響了。
**合上筆記本：“今天就到這里。下節(jié)課我們讀《希望》——‘絕望之為虛妄，正與希望相同?！?br>他走下講臺(tái)。
然后，掌聲響了。
不是那種敷衍的、禮節(jié)性的掌聲——是那種發(fā)自?xún)?nèi)心的、帶著情緒的掌聲。
一百二十個(gè)人，同時(shí)鼓掌。
**愣了一下，然后笑了笑，走出教室。
走廊里，一個(gè)戴著眼鏡的男生追了上來(lái)。
“林老師！”他氣喘吁吁，“我叫方遠(yuǎn)。我……我能問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題嗎？”
**認(rèn)出他——就是系統(tǒng)提示的那個(gè)“注意力波動(dòng)異常”的學(xué)生。
“你說(shuō)?！?br>“您剛才說(shuō)，魯迅是清醒。但我想問(wèn)——清醒有什么用呢？”方遠(yuǎn)的眼神很認(rèn)真，認(rèn)真得不像一個(gè)大一新生，“知道了這個(gè)世界是重復(fù)的、無(wú)聊的、毫無(wú)意義的，然后呢？不還是要繼續(xù)上課、**、找工作、結(jié)婚、生子、老去？不還是要將就？”
**看著他，沉默了幾秒。
然后他笑了。
“你知道嗎，”他說(shuō)，“你問(wèn)的這個(gè)問(wèn)題，和一百年前的人問(wèn)的問(wèn)題，一模一樣?！?br>方遠(yuǎn)愣了一下。
“魯迅那代人，也問(wèn)過(guò)這個(gè)問(wèn)題?！懒擞衷鯓樱俊逍蚜擞衷鯓?？’‘改變了又怎樣？’”
“但魯迅的回答是——‘地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！?br>“你不知道清醒有什么用，但至少——你比不清醒的人，多了一個(gè)選擇?！?br>方遠(yuǎn)沉默了。
**拍了拍他的肩膀：“下節(jié)課見(jiàn)?！?br>他轉(zhuǎn)身走了。
走出教學(xué)樓，陽(yáng)光照在臉上，有點(diǎn)刺眼。
他掏出手機(jī)，看了一眼系統(tǒng)——
第一堂課評(píng)價(jià)：A+。
學(xué)生抬頭率：97%。
教學(xué)聲望+15?？偮曂?5/1000。
檢測(cè)到特殊學(xué)生：方遠(yuǎn)。潛力評(píng)價(jià)：S級(jí)。建議：持續(xù)關(guān)注，可能成為宿主的第一個(gè)“學(xué)術(shù)繼承人”。
系統(tǒng)提示：第一堂課成功，教學(xué)壓力降低。建議將更多精力投入科研——?jiǎng)e忘了，你還有87天。
**關(guān)掉手機(jī)，朝圖書(shū)館走去。
路上，他經(jīng)過(guò)行政樓，正好遇到老趙從里面出來(lái)。
老趙看了他一眼，表情淡淡的：“小林，課上的怎么樣？”
“還行。”
“還行就好。”老趙點(diǎn)點(diǎn)頭，“對(duì)了，你那個(gè)課時(shí)的事，我跟院長(zhǎng)說(shuō)了。院長(zhǎng)說(shuō)，年輕人多上點(diǎn)課是好事，鍛煉鍛煉嘛?！?br>**看著他：“所以是不減？”
老趙笑了笑，那笑容里有一種“你拿我沒(méi)辦法”的得意：“小林啊，不是不減，是暫時(shí)減不了。你也知道，我們系師資緊張……”
“我知道了?！?*打斷他，“謝謝趙主任。”
他轉(zhuǎn)身走了。
老趙在他身后喊了一句：“小林，好好干！明年評(píng)優(yōu)我給你提名！”
**沒(méi)有回頭。
他走到圖書(shū)館門(mén)口，停下來(lái)，深吸一口氣。
手機(jī)震了一下——
系統(tǒng)檢測(cè)到宿主情緒波動(dòng)：憤怒指數(shù)7/10。
建議：將憤怒轉(zhuǎn)化為科研動(dòng)力。畢竟，最好的反擊不是吵架，是發(fā)C刊。
倒計(jì)時(shí)：86天14時(shí)。
**笑了一下。
“說(shuō)得對(duì)?！?br>他推開(kāi)圖書(shū)館的門(mén)，走了進(jìn)去。
窗外的陽(yáng)光照在孔子像上，老先生的表情依然是似笑非笑。
倒計(jì)時(shí)還在跳動(dòng)。
86天13時(shí)59分。
86天13時(shí)58分。
他坐在昨天的位置上，翻開(kāi)筆記本，繼續(xù)寫(xiě)那篇論文。
窗外，有人在打球，有人在唱歌，有人在談戀愛(ài)。
窗內(nèi)，他在寫(xiě)論文。
這是他在江海學(xué)院的第二天。
漫長(zhǎng)、枯燥、充滿(mǎn)憤怒和不服的第二天。
但他知道，這只是開(kāi)始。
第二章完
系統(tǒng)提示：初始任務(wù)進(jìn)行中。剩余時(shí)間：86天13時(shí)。論文進(jìn)度：18%。教學(xué)聲望：15。
下一章預(yù)告：同事老周的“善意提醒”——有人在盯著你。