S級(jí)文科天賦？，老子偏選理
男人穿著睡衣，正百無(wú)聊賴地在電腦前敲著鍵盤(pán)，手邊是涼透的咖啡……寒冬冽風(fēng)之時(shí)，冰花飄零之刻。
一個(gè)風(fēng)燭殘年的老婦人端坐在搖曳的火光前，手中緊緊攥著一朵康乃馨，口中喃喃道：“我的好寶寶……”窗外，一個(gè)模糊的影子正匆匆遠(yuǎn)去。
不一會(huì)兒，火焰熄滅了，老婦人長(zhǎng)呼出一口濁氣，眼前突然一陣變幻——她眼前的破穢的室內(nèi)忽然變?yōu)榱艘蛔畸愄没实膶m殿。
她下意識(shí)摸了摸自己的臉，竟不再褶皺和粗糙，回歸了年輕時(shí)的姣好，她并不感到歡喜，反而流下兩行清淚……男人正課上呼呼大睡，忽然被一根教鞭抽在腦袋上，他捂著腦袋，在痛意下睜開(kāi)了迷糊的雙眼，眼前正是他最煩的老師——冉尤青……這個(gè)男人還在睡。
“從人類誕生之伊始,‘問(wèn)’鬼便相應(yīng)而生，人們飽受其害。
首至先賢以御鬼石筑城，人們才得以繁衍生息，還將所筑之城稱為‘烏托邦’……”在歷史老師不雜感情的聲音中，男人慢慢撐起了眼皮，他名叫盞淵，東濱中學(xué)高一學(xué)生。
將側(cè)置于課桌上的頭抬了起來(lái),干靜而無(wú)表情的臉上綴著兩條淺淡的淚痕——父親的長(zhǎng)辭帶來(lái)的悲戚，隨著他干涸的淚而被慢慢平復(fù)。
他看向手上簡(jiǎn)樸黯淡的手環(huán)——那是他父親唯一的遺物?！?br>
咦？
這是？”
他看了看手邊的一張背面朝上的撲克牌，有些不明所以，他有些好奇的翻開(kāi)，不知是還沒(méi)睡醒還是什么，牌的正面竟然在他眼前一陣變幻，“呵呵，我回來(lái)了呢?！?br>
卡牌最終歸于空白，又突然消失不見(jiàn)。
“什么鬼東西？”
盞淵皺起了眉。
“哦哦，還沒(méi)睡醒導(dǎo)致的，繼續(xù)睡…”說(shuō)完倒頭就睡。
“叮鈴鈴～”不巧的是，下課鈴正好響了，他的美夢(mèng)被打斷，老師也自顧自收拾走人。
“艸了！”
盞淵有些無(wú)語(yǔ)。
忽然,一只手搭在他的肩上:“老盞,節(jié)哀順變,待會(huì)便要測(cè)試天賦分文理科系，你準(zhǔn)備好沒(méi)？”
回頭看去，祁威正用帶著笑意的眼睛看著他,當(dāng)然,好幾年的相處也使他看見(jiàn)了好哥們笑眼中的擔(dān)心?！?br>
盞淵思索片刻,揚(yáng)起嘴角道:“放心,早就沒(méi)事了,關(guān)于選科呢,好大兒不必費(fèi)心,我自有定數(shù)?！?br>
“你小子～”祁威用力捶了下盞淵的肩頭,兩人相視而笑。
不久,一班人便來(lái)到測(cè)試場(chǎng)地。
測(cè)試項(xiàng)目?jī)H有兩項(xiàng):一是代表文科系的記憶拓印能力,二便是代表理科系的邏輯構(gòu)建能力。
根據(jù)測(cè)試結(jié)果會(huì)給出相應(yīng)的選科建議—其實(shí)就是偏文亦或偏理兩個(gè)選擇，雖然這并不能代表最后的意愿，但也是一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。
“大家只需將手放在測(cè)試臺(tái)上,幾秒內(nèi)便會(huì)顯示結(jié)果?！?br>
負(fù)責(zé)引導(dǎo)的老師高聲喊道。
喊完他便走到一旁手里捧著表格,右手的筆不住地輕敲著表格問(wèn)了句:“誰(shuí)先來(lái)?”話音剛落,一個(gè)學(xué)生輕搖著羽扇緩步上前，自告奮勇地將手放在測(cè)試臺(tái)上,顯示屏上一陣變化,最終定格下來(lái)，顯示出結(jié)果——記憶拓印能力**,邏輯構(gòu)建能力C級(jí)。
結(jié)果分S、A、*、C、D、E六個(gè)等第,顯然他的歸宿是文科系,且很有天賦。
引導(dǎo)老師點(diǎn)了點(diǎn)頭道:“不錯(cuò)?！?br>
那個(gè)學(xué)生便趾高氣揚(yáng)地回歸隊(duì)列中。
嘴角比裸配AK還難壓。
當(dāng)即便有幾個(gè)人上來(lái)巴結(jié)：“兄弟前途無(wú)量啊，畢業(yè)后能否提攜一二。”
“是啊可是啊,咱?？啥紱](méi)幾個(gè)**呢?！?br>
面對(duì)這些吹捧，他只是輕搖折扇，仰頭用鼻孔相對(duì),并不以為然。
盞淵默默看著這一切,內(nèi)心毫無(wú)波瀾。
相較之下,祁威則無(wú)比緊張，不停地來(lái)回踱步。
“行了老祁，有啥好的。”
，“你咋還那么悠閑呢！”
“文科天賦不高咋整？”
“簡(jiǎn)單！
選理不就得了?！?br>
“你傻啊，理科死亡風(fēng)險(xiǎn)多高？
你沒(méi)看新聞嗎？
今年理科系解問(wèn)人死傷都將近一半了.”盞淵在祁威焦急的話語(yǔ)中一愣，隨即想到：自己的父親不就是理科系解問(wèn)人嗎？
他便死干隸屬干理科系的土木工程問(wèn)鬼手中。
“喂!喂!老盞!聽(tīng)我說(shuō)了沒(méi)有?”盞淵回過(guò)神來(lái),環(huán)顧西周,眾人都面面相覷，好像只有他們二人未測(cè)試了。
“還有沒(méi)測(cè)的嗎?要結(jié)束了!”引導(dǎo)老師不耐煩地吼道。
祁威趕緊丟下盞淵上前,留下一句:“不說(shuō)了老盞,為我祈禱吧。”
他迫不及待地將手放上測(cè)試臺(tái),緊張地注視著顯示屏,手微微顫抖,不像是放在測(cè)試臺(tái)上而像是擱在燒紅的鐵板之上。
顯示結(jié)果出來(lái)了:憶記拓印能力*級(jí)，邏輯構(gòu)建能力**。
他如獲大赦般地蹦跳著到盞淵身邊，大聲笑道：“可以選文了，可以選文了！
那滑稽模樣好似范進(jìn)在世。
盞淵哭笑不得地看著他。
“還有嗎？”
“我要收拾走人了?！?br>
引導(dǎo)老師又催促了一聲。
盞淵默默走上前,重復(fù)著和之前一樣的流程,但這次，顯示屏上卻一陣扭曲變化。
“怎么回事？
壞了嗎？”
引導(dǎo)老師不解地端了踹儀器,疑惑道。
突然,像是解答他的疑惑一般,顯示屏上緩緩跳出兩行字：記憶拓印能力：S級(jí)，邏輯構(gòu)建能力：未知。
當(dāng)?shù)谝恍凶痔鰰r(shí)，全場(chǎng)便陷入了死一般的寂靜,“我,我眼睛沒(méi)花吧?S級(jí)?我有生之年竟然能看到S級(jí)!”一聲驚呼打破了寂靜,幾聲“我艸”緊隨其后。
“老盞!噢?不!淵哥帶帶我!”祁威叫得比誰(shuí)都?xì)g,狂喜之色在臉上毫不掩飾,一掃先前的頹態(tài)。
盞淵無(wú)視了周圍的喧鬧,死死盯著屏幕上的第二行字,S級(jí)的記憶拓印能力在他意料之中,他天生便是過(guò)目不忘。
可奇怪的是,照他原來(lái)的預(yù)料,他的邏輯能力應(yīng)不下于記憶能力才對(duì),可現(xiàn)在卻顯示著未知。
“這是為什么呢?”兩人幾乎同時(shí)發(fā)問(wèn),另一人正是引導(dǎo)老師。
盞淵這才注意到引導(dǎo)老師也還視著那個(gè)“未知”。
引導(dǎo)老師看著他，面帶笑意道：“恭喜你了年輕人,前途無(wú)量?！?br>
盞淵對(duì)這笑容感到有些不適,說(shuō)了句“謝謝?！?br>
便隨著意猶未盡的人潮往出口走去。
引導(dǎo)老師望著他的背影,首至空無(wú)一人時(shí),他眼角里的那絲失落才完全展露……
一個(gè)風(fēng)燭殘年的老婦人端坐在搖曳的火光前，手中緊緊攥著一朵康乃馨，口中喃喃道：“我的好寶寶……”窗外，一個(gè)模糊的影子正匆匆遠(yuǎn)去。
不一會(huì)兒，火焰熄滅了，老婦人長(zhǎng)呼出一口濁氣，眼前突然一陣變幻——她眼前的破穢的室內(nèi)忽然變?yōu)榱艘蛔畸愄没实膶m殿。
她下意識(shí)摸了摸自己的臉，竟不再褶皺和粗糙，回歸了年輕時(shí)的姣好，她并不感到歡喜，反而流下兩行清淚……男人正課上呼呼大睡，忽然被一根教鞭抽在腦袋上，他捂著腦袋，在痛意下睜開(kāi)了迷糊的雙眼，眼前正是他最煩的老師——冉尤青……這個(gè)男人還在睡。
“從人類誕生之伊始,‘問(wèn)’鬼便相應(yīng)而生，人們飽受其害。
首至先賢以御鬼石筑城，人們才得以繁衍生息，還將所筑之城稱為‘烏托邦’……”在歷史老師不雜感情的聲音中，男人慢慢撐起了眼皮，他名叫盞淵，東濱中學(xué)高一學(xué)生。
將側(cè)置于課桌上的頭抬了起來(lái),干靜而無(wú)表情的臉上綴著兩條淺淡的淚痕——父親的長(zhǎng)辭帶來(lái)的悲戚，隨著他干涸的淚而被慢慢平復(fù)。
他看向手上簡(jiǎn)樸黯淡的手環(huán)——那是他父親唯一的遺物?！?br>
咦？
這是？”
他看了看手邊的一張背面朝上的撲克牌，有些不明所以，他有些好奇的翻開(kāi)，不知是還沒(méi)睡醒還是什么，牌的正面竟然在他眼前一陣變幻，“呵呵，我回來(lái)了呢?！?br>
卡牌最終歸于空白，又突然消失不見(jiàn)。
“什么鬼東西？”
盞淵皺起了眉。
“哦哦，還沒(méi)睡醒導(dǎo)致的，繼續(xù)睡…”說(shuō)完倒頭就睡。
“叮鈴鈴～”不巧的是，下課鈴正好響了，他的美夢(mèng)被打斷，老師也自顧自收拾走人。
“艸了！”
盞淵有些無(wú)語(yǔ)。
忽然,一只手搭在他的肩上:“老盞,節(jié)哀順變,待會(huì)便要測(cè)試天賦分文理科系，你準(zhǔn)備好沒(méi)？”
回頭看去，祁威正用帶著笑意的眼睛看著他,當(dāng)然,好幾年的相處也使他看見(jiàn)了好哥們笑眼中的擔(dān)心?！?br>
盞淵思索片刻,揚(yáng)起嘴角道:“放心,早就沒(méi)事了,關(guān)于選科呢,好大兒不必費(fèi)心,我自有定數(shù)?！?br>
“你小子～”祁威用力捶了下盞淵的肩頭,兩人相視而笑。
不久,一班人便來(lái)到測(cè)試場(chǎng)地。
測(cè)試項(xiàng)目?jī)H有兩項(xiàng):一是代表文科系的記憶拓印能力,二便是代表理科系的邏輯構(gòu)建能力。
根據(jù)測(cè)試結(jié)果會(huì)給出相應(yīng)的選科建議—其實(shí)就是偏文亦或偏理兩個(gè)選擇，雖然這并不能代表最后的意愿，但也是一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。
“大家只需將手放在測(cè)試臺(tái)上,幾秒內(nèi)便會(huì)顯示結(jié)果?！?br>
負(fù)責(zé)引導(dǎo)的老師高聲喊道。
喊完他便走到一旁手里捧著表格,右手的筆不住地輕敲著表格問(wèn)了句:“誰(shuí)先來(lái)?”話音剛落,一個(gè)學(xué)生輕搖著羽扇緩步上前，自告奮勇地將手放在測(cè)試臺(tái)上,顯示屏上一陣變化,最終定格下來(lái)，顯示出結(jié)果——記憶拓印能力**,邏輯構(gòu)建能力C級(jí)。
結(jié)果分S、A、*、C、D、E六個(gè)等第,顯然他的歸宿是文科系,且很有天賦。
引導(dǎo)老師點(diǎn)了點(diǎn)頭道:“不錯(cuò)?！?br>
那個(gè)學(xué)生便趾高氣揚(yáng)地回歸隊(duì)列中。
嘴角比裸配AK還難壓。
當(dāng)即便有幾個(gè)人上來(lái)巴結(jié)：“兄弟前途無(wú)量啊，畢業(yè)后能否提攜一二。”
“是啊可是啊,咱?？啥紱](méi)幾個(gè)**呢?！?br>
面對(duì)這些吹捧，他只是輕搖折扇，仰頭用鼻孔相對(duì),并不以為然。
盞淵默默看著這一切,內(nèi)心毫無(wú)波瀾。
相較之下,祁威則無(wú)比緊張，不停地來(lái)回踱步。
“行了老祁，有啥好的。”
，“你咋還那么悠閑呢！”
“文科天賦不高咋整？”
“簡(jiǎn)單！
選理不就得了?！?br>
“你傻啊，理科死亡風(fēng)險(xiǎn)多高？
你沒(méi)看新聞嗎？
今年理科系解問(wèn)人死傷都將近一半了.”盞淵在祁威焦急的話語(yǔ)中一愣，隨即想到：自己的父親不就是理科系解問(wèn)人嗎？
他便死干隸屬干理科系的土木工程問(wèn)鬼手中。
“喂!喂!老盞!聽(tīng)我說(shuō)了沒(méi)有?”盞淵回過(guò)神來(lái),環(huán)顧西周,眾人都面面相覷，好像只有他們二人未測(cè)試了。
“還有沒(méi)測(cè)的嗎?要結(jié)束了!”引導(dǎo)老師不耐煩地吼道。
祁威趕緊丟下盞淵上前,留下一句:“不說(shuō)了老盞,為我祈禱吧。”
他迫不及待地將手放上測(cè)試臺(tái),緊張地注視著顯示屏,手微微顫抖,不像是放在測(cè)試臺(tái)上而像是擱在燒紅的鐵板之上。
顯示結(jié)果出來(lái)了:憶記拓印能力*級(jí)，邏輯構(gòu)建能力**。
他如獲大赦般地蹦跳著到盞淵身邊，大聲笑道：“可以選文了，可以選文了！
那滑稽模樣好似范進(jìn)在世。
盞淵哭笑不得地看著他。
“還有嗎？”
“我要收拾走人了?！?br>
引導(dǎo)老師又催促了一聲。
盞淵默默走上前,重復(fù)著和之前一樣的流程,但這次，顯示屏上卻一陣扭曲變化。
“怎么回事？
壞了嗎？”
引導(dǎo)老師不解地端了踹儀器,疑惑道。
突然,像是解答他的疑惑一般,顯示屏上緩緩跳出兩行字：記憶拓印能力：S級(jí)，邏輯構(gòu)建能力：未知。
當(dāng)?shù)谝恍凶痔鰰r(shí)，全場(chǎng)便陷入了死一般的寂靜,“我,我眼睛沒(méi)花吧?S級(jí)?我有生之年竟然能看到S級(jí)!”一聲驚呼打破了寂靜,幾聲“我艸”緊隨其后。
“老盞!噢?不!淵哥帶帶我!”祁威叫得比誰(shuí)都?xì)g,狂喜之色在臉上毫不掩飾,一掃先前的頹態(tài)。
盞淵無(wú)視了周圍的喧鬧,死死盯著屏幕上的第二行字,S級(jí)的記憶拓印能力在他意料之中,他天生便是過(guò)目不忘。
可奇怪的是,照他原來(lái)的預(yù)料,他的邏輯能力應(yīng)不下于記憶能力才對(duì),可現(xiàn)在卻顯示著未知。
“這是為什么呢?”兩人幾乎同時(shí)發(fā)問(wèn),另一人正是引導(dǎo)老師。
盞淵這才注意到引導(dǎo)老師也還視著那個(gè)“未知”。
引導(dǎo)老師看著他，面帶笑意道：“恭喜你了年輕人,前途無(wú)量?！?br>
盞淵對(duì)這笑容感到有些不適,說(shuō)了句“謝謝?！?br>
便隨著意猶未盡的人潮往出口走去。
引導(dǎo)老師望著他的背影,首至空無(wú)一人時(shí),他眼角里的那絲失落才完全展露……