說(shuō)什么？
“你應(yīng)該堅(jiān)持？”
拿什么堅(jiān)持？
拿她爸的腰？***命？
我從口袋里掏出手機(jī)，把我算的那些數(shù)字給她看。
“你不是一個(gè)人?！?br>她看了很久。
最后說(shuō)了一句話。
“可是知道自己不是一個(gè)人，也不能讓學(xué)費(fèi)變少啊?！?br>這句話扎進(jìn)去了。
很準(zhǔn)。
03
接下來(lái)一周，我做了一件事。
我在圖書館門口擺了一張小桌子，放了一沓打印好的問(wèn)卷。
問(wèn)卷很短，一共五道題。
家庭年收入?yún)^(qū)間。
學(xué)費(fèi)漲價(jià)后是否有退學(xué)考慮。
教育支出是否需要借債。
除學(xué)費(fèi)外是否有兼職收入。
最后一道題是開放題——“你想對(duì)學(xué)校說(shuō)什么？”
填完的紙折好投進(jìn)紙箱。
匿名。
第一天只收了11份。
第二天34份。
第三天開始，有人主動(dòng)找我拿空白問(wèn)卷帶回宿舍。
一周下來(lái)，我收了417份。
方敏幫我錄入數(shù)據(jù)。
我們?cè)谒奚岬男∽郎嫌肊xcel做了一個(gè)模型。
結(jié)果出來(lái)的那天，方敏把筆記本電腦推到我面前。
“你自己看?！?br>受訪者中，41.7%的家庭教育支出占收入比超過(guò)80%。
22.3%超過(guò)100%。
有退學(xué)意向的，占18.9%。
79人。
417個(gè)人里面，79個(gè)人在認(rèn)真考慮放棄大學(xué)。
不是因?yàn)椴幌胱x。
是讀不起。
我把這些數(shù)字整理成一份四頁(yè)的報(bào)告。
用的全是經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ)。
邊際成本、消費(fèi)彈性、恩格爾系數(shù)。
不是為了炫技。
是因?yàn)閿?shù)據(jù)比眼淚更難被反駁。
方敏看完初稿，說(shuō)了一句：“然后呢？你打算給誰(shuí)看？”
我說(shuō)：“先走**內(nèi)通道。學(xué)生代表提案?！?br>學(xué)校每年十一月有一次校務(wù)公開會(huì)。
學(xué)生代表可以提交提案，學(xué)校職能部門現(xiàn)場(chǎng)回復(fù)。
這個(gè)**存在了六年，提案內(nèi)容從來(lái)沒超過(guò)“食堂菜品宿舍熱水圖書館座位”。
“你覺得有用？”方敏問(wèn)。
“不知道。”
“那你還提？”
“你見過(guò)哪個(gè)**是因?yàn)闆]人用才廢掉的？”
方敏盯著我看了好幾秒。
“行。需要我做什么？”
那天晚上我又算了一筆賬。
全校本科生14600人。
按我們的調(diào)查比例推算——退學(xué)意向者約2752人