已經(jīng)有了**的溫度，吹在臉上暖洋洋的。他沿著石階向上，最后在一處能看到半個(gè)校園的平臺(tái)上坐下。

“忠國(guó)？”

潘忠國(guó)回頭，看見李香羽和張玲玲一前一后走上來，手里拿著寫生本。

“你也逃到這里來了？”張玲玲笑著在他旁邊坐下，“每次舒老師指導(dǎo)完，你都像丟了魂似的。”

“有那么明顯嗎？”

“明顯極了?！崩钕阌鹪诹硪粔K石頭上坐下，打開寫生本，“不過不奇怪，舒老師是出了名的嚴(yán)格。而且她總是一眼就能看出問題所在，這反而讓人更焦慮。”

潘忠國(guó)苦笑。李香羽說得對(duì)，舒晴晗的指導(dǎo)精準(zhǔn)得像手術(shù)刀，每次都能切中最關(guān)鍵的部位。但問題在于，她指出了問題，卻很少給出具體的修改方法。“這里不對(duì)”、“那里感覺不好”、“結(jié)構(gòu)有問題”——這些評(píng)價(jià)準(zhǔn)確卻模糊，像隔著一層毛玻璃看路標(biāo)，知道方向，卻看不清該怎么邁步。

“我有時(shí)候覺得，”潘忠國(guó)慢慢說，“舒老師也不知道該怎么改?！?br>
張玲玲挑眉：“什么意思？”

“她看得出問題，但未必知道解決方案。藝術(shù)本來就沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，不是嗎？”

三個(gè)人都沉默了。遠(yuǎn)處教學(xué)樓傳來隱約的喧鬧聲，風(fēng)吹過樹林，沙沙作響。潘忠國(guó)望著遠(yuǎn)處的天際線，心里某個(gè)地方被輕輕觸動(dòng)。也許他一直等待的，并不是具體的指導(dǎo)，而是某種確認(rèn)——確認(rèn)自己的掙扎是正常的，確認(rèn)這條路上的迷茫是必經(jīng)的。

一周后的專業(yè)課上，舒晴晗布置了一個(gè)新的課題：自畫像。

“不是照鏡子畫自己那么簡(jiǎn)單。”她在教室里踱步，目光掃過每一張年輕的面孔，“我要你們畫出對(duì)自己的理解，不僅僅是外貌，更是內(nèi)在。脆弱、力量、矛盾、渴望——用畫筆與自己對(duì)話。”

教室里響起一陣低語(yǔ)。自畫像是美術(shù)生的噩夢(mèng)之一，太多人栽在這個(gè)課題上，因?yàn)樘^熟悉反而無從下手，或是過于美化，或是過于**，很難把握那個(gè)“真實(shí)”的尺度。

潘忠國(guó)盯著面前空白的畫布，感到一陣熟悉的焦慮。他該畫什么樣的自己？是那個(gè)在畫室里掙扎的學(xué)生，還是那個(gè)曾經(jīng)對(duì)藝術(shù)充滿純粹熱愛的少年？又或