一起走。二號樓的走廊里空蕩，只有電梯前扳指快節(jié)奏的腳步聲。他把芯片從內襯里掏出來，放在掌心，溫度微熱。上一次撞車時它發(fā)出紅光，之后他便記住了那種甘苦交織的味道。林戰(zhàn)蹲下，讓芯片貼著掌紋，屏幕躍出數字和線條，像指揮艙里熟悉的戰(zhàn)術界面。訊號里浮現一行字：校園能耗數據、人員流動、教學設備狀態(tài)。芯片默默在背后更新，仿佛記住了他想要的最小目標——把安全問題掃清。
他決定先從宿舍樓入手。過道里插座壞了好久，保安天天喊沒人聞。林戰(zhàn)寫下簡要需求：每間房的用電峰值能不能自動限制，安全線路何時過載，教務安排怎么調度清潔。芯片給他一張原型圖，系統(tǒng)以模塊形式排列，重點是把舊式宿舍的管理觸點數字化——門禁信號、漏電預警、**記錄都集中到一個可觸摸面板。林戰(zhàn)一個人把流程走了一遍，心里有種在戰(zhàn)艦上做方案的熟悉感。他穿過走廊，記下巡視路線，順便把手機架在墻角，打開錄音，系統(tǒng)提示詞匯在腦中重構：“校園智能管理系統(tǒng)”。
他拿著草圖在二樓一個空實驗室門前停下。門上貼著“陳教授”三個字，下面是信息工程實驗室的LOGO。實驗室門開著，陳教授正伏在電腦旁翻資料，眉頭皺著，手指敲擊鍵盤的節(jié)奏像在打鼓。林戰(zhàn)敲門，教授抬頭，眼皮微動，帶著種低溫的審視。林戰(zhàn)沒有停頓，直接把筆記本放在桌上，指著屏幕說：“這是一個和老舊宿舍斷電事故有關的判斷模型，我想先把監(jiān)控接口打通?！?br>陳教授側頭，看了半分鐘，問了一句：“你是誰？”他回答：“林戰(zhàn)，大一新生?！标惤淌诳戳艘谎酃P記本里的數據，沒再問。鑰匙一擰，實驗室的燈亮起來。陳教授一邊讓他進，一邊說：“實驗室用的是舊平臺，接口是國標的，前置條件是穩(wěn)定?！绷謶?zhàn)點點頭，趕緊打字。芯片在他后腦繼續(xù)閃酸，提醒他這套系統(tǒng)需要分布式節(jié)點。林戰(zhàn)分兩類模塊，第一類起停巡邏點，第二類自適應能耗，第三類通知報警。他給系統(tǒng)設定簡單口令，平時靠默認值監(jiān)控，發(fā)生異常時會立即發(fā)送語音提醒給宿管。
陳教授走近，看著界面里一