了門。
我和周恪面面相覷。
氣氛，瞬間變得凝重起來。
這已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的教育問題了。
這上升到了家庭內(nèi)部的信任危機(jī)和外部的生存威脅。
“怎么辦？”我壓低聲音問周恪。
周恪的鏡片上閃過寒光。
他扶了扶眼鏡，沉聲道：“看來，我們不能再各自為戰(zhàn)了。”
“那個(gè)小兔崽子，居然學(xué)會(huì)威脅我們了?！?br>“是時(shí)候讓他見識(shí)一下，什么叫父母的混**打了。”
我精神一振：“你的意思是……”
周恪嘴角微微上揚(yáng)，露出了一個(gè)高深莫測(cè)的笑容。
“既然敵人和叛徒都想看我們出丑?！?br>“那我們就不能用常規(guī)戰(zhàn)術(shù)了。”
“我們得制定一個(gè)周密的、詳盡的、萬無一失的作戰(zhàn)計(jì)劃?！?br>“一個(gè)能讓王老師啞口無言，讓周子航追悔莫及的‘家長會(huì)終極應(yīng)對(duì)方案’。”
02
夜深了。
周子航已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
而我和周恪，則在書房里，進(jìn)行著一場(chǎng)秘密的**會(huì)議。
書桌上沒有****，只有一張攤開的白紙。
周恪手里握著一支筆，表情嚴(yán)肅得像是在簽署一份影響世界格局的停戰(zhàn)協(xié)議。
“首先，我們來分析一下敵我雙方的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。”
他用筆在紙上畫了一個(gè)表格。
“敵方，王厲老師?！?br>“優(yōu)勢(shì)：道德制高點(diǎn)、成績單作為硬武器、豐富的對(duì)家長斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)、氣場(chǎng)強(qiáng)大?！?br>“劣勢(shì)：思維定式，她預(yù)設(shè)的家長只有兩種——要么羞愧難當(dāng)，要么據(jù)理力爭(zhēng)。”
我點(diǎn)點(diǎn)頭，表示贊同。
“然后是我們?！?br>“優(yōu)勢(shì)：不按常理出牌，心理素質(zhì)極強(qiáng)（俗稱臉皮厚），擁有專業(yè)的表演能力和理論構(gòu)建能力?！?br>“劣勢(shì)：我方‘人質(zhì)’在她手里，成績太差，毫無辯駁的余地?！?br>周恪在紙上重重地畫了幾個(gè)圈。
“所以，我們的核心戰(zhàn)術(shù)，就是要避開劣勢(shì)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)?！?br>“我們不能在‘成績’這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)上跟她硬碰硬，那是自取其辱。”
“我們必須開辟第二戰(zhàn)場(chǎng)?！?br>我來了興趣：“什么第二戰(zhàn)場(chǎng)？”
周恪的眼中閃爍著智慧（或者說狡猾）的光芒。
“一個(gè)她從未涉足過的，知識(shí)的荒原?！?br>“我們要用她無法理解的邏輯，去解釋一個(gè)她無法反駁的現(xiàn)象。”
我還是