20XX年南方某城市某中學(xué)悶熱的下午。

“鈴鈴鈴...”午后的第一節(jié)課配上這天氣，是如此的酸爽...從冷氣覆蓋的辦公室到教室這短短幾百米的路程，李懷仁幾乎是挪著走過來的。

沒辦法，身寬體胖配上這天氣（“我絕不會承認自己是虛胖子的...”他心里嘀咕），簡首就是折磨。

教室里以往嘰嘰喳喳的學(xué)生也被午后的困意和天氣整得蔫蔫的，在**的帶領(lǐng)下：“起立，老師好！”

參差不齊的聲音傳入耳邊。

李懷仁深呼吸一口氣，扯了扯肚子上早己濕透的白襯衫，汗涔涔的白襯衫貼在肚子上，肥肉若隱若現(xiàn)...揮了揮手示意大家坐下。

放下教案，汗津津的肥手拿起粉筆，在黑板上寫上“明朝”兩個字。

回頭，習慣性背著一只手：“大家課本翻到65頁，今天開始講中國古代歷史朝代明朝...鈴鈴鈴...好了，今天的歷史課就到這。”

李懷仁放下粉筆，“這周末的歷史課后作業(yè)是同學(xué)們思考三個問題：一，明太祖朱**再造華夏創(chuàng)立明朝是歷史上影響深遠的朝代和帝王，但是同樣也是歷史上有名的**，這個說**確嗎？

二，明成祖（‘朕是太宗?。。?br>
來自永樂大帝的吶喊）朱棣的永樂盛世是否****虛假盛世，讓百姓苦不堪言？

三，明朝綜合國力巔峰的仁宣之治如何評價？

這三個問題同學(xué)們可以在周末復(fù)習課本的時候進行思考，有條件的同學(xué)可以在網(wǎng)上查找下明朝歷史的解讀進行思考，下周上課的時候我會進行**。

好了，下課。”

“起立，老師再見。”

李懷仁自顧地走出教室，前排學(xué)習好的學(xué)生討論的聲音漸行漸遠：“這朱**雖然很**，但是課本上寫了他殺了很多人，還有很多是功臣名將，這不妥妥的**啊。”

“這永樂大帝課本上寫的功績?nèi)绱?*，但是歷史**不都是正反**看法嗎，這么多的征戰(zhàn)死傷無數(shù)，造船下西洋的大工程費錢費力，確實是傾天下百姓民生造就的啊。”

“我看課本上仁宣之治的明仁宗和明宣宗都好胖啊，果然胖皇帝才注重民生，畢竟懂得享受嘛~~。

還有你們發(fā)現(xiàn)沒有，課本上那個明仁宗長的有點像老師，我剛才上課偷偷細看了下...哈哈哈哈..你別說還真別說...”周末備課的夜晚，李懷仁寫著明天上課繼續(xù)講解的明朝歷史，突然起了興致用手機翻看起了網(wǎng)上明朝歷史的圈子。

看著各種奇奇怪怪，天馬行空的言論。

作為一個歷史老師，他對于群眾討論歷史的行為很欣慰，但有些離譜言論又感覺會誤導(dǎo)不了解歷史的群眾。

突然，天空一陣悶雷，要下雨了...他起身關(guān)窗。

一聲驚雷炸響！

心臟猛跳，胖臉瞬間白了。

死亡的恐懼瞬間攥緊了他。

他趕緊挪到客廳翻藥柜，“我記得還有的啊...在哪了...”呼吸急促起來，心臟跳得越來越快...找不到藥急得他猛地起身想去拿手機，然后眼前一黑...（胖子家中請常備速效救心丸...）