8月31日，是周日，也是高三開學第一天，雙重暴擊！

我理解學生不想開學的心情，不知道學生是不是也理解我作為老師不想上班的心情，尤其是在此之前，我己經在學校坐了8天了，美其名曰：教師素養(yǎng)提升。

我不知道我提升素養(yǎng)了沒有，只知道坐久了**死了，而且想罵人。

好了，總之，開學了。

臨時課表，下午前兩節(jié)的課，一個班是實驗班，意思是，學生程度還可以，本科問題不大；一個班是平行班，想上本科得努大力。

此前也了解了學生的基本情況，有各方面表現好的，也有各方面都讓人頭疼的，可是我依然無喜無憂，順其自然吧，因為，學生是發(fā)展的個體，萬一發(fā)展發(fā)展變化了呢。

今**排的是開學第一課，我準備好了精美的課件，準備天**北吹噓一番，結果教研會的時候領導說不必要說太多，高三時間緊，任務重，第一節(jié)就可以開始進入正式學習了。

好吧，聽領導的話準沒錯。

我進班，簡單介紹自己和學科，指定了個課代表：夢夢。

然后開始上課了。

按照要求，語文復習先從語言文字運用開始，第一節(jié)先讓學生了解語言文字運用的大致題型，以練習為主，進入一下狀態(tài)。

我們練的是《2025年八省適應性**試題》的語言文字運用部分，選了三道題，補寫成語、標點符號（引號）作用、情境化應用寫作。

大致用了十分鐘做吧，找了幾個學生去黑板上寫答案，我在下面巡視了好幾圈。

發(fā)現的問題是學生腦子里什么也沒有，不是筆跟著腦子，而是腦子跟著筆，隨便自己的筆發(fā)揮吧。

成語題不知道看看前后句到底什么意思，需要什么樣的成語來匹配，或者腦子**本就沒有相應成語，有的同學有成語，又寫錯字，還有就是知道西字詞語，難！

標點符號作用題做的還可以，但是規(guī)范性不強，題目是兩個問題，不知道審題，只答一問。

還有就是沒有標序號，我告訴他們第一問就標數字1，如果這一問需要分條，再用（1），或者①，其他的以此類推，希望他們以后能記著吧。

寫作 題是讓替一顆彗星做一個自我介紹，這個自我介紹是為某少兒節(jié)目做科普的。

按說題目不難，只要找到關于彗星介紹的語段，用自己的話說出來即可。

可是萬萬沒想到，同學們不知道什么是“自我介紹”啊，還在用第三人稱，我也是服氣！

唉，壓制好的情緒，笑臉面對一切，講啊，還能怎么辦。

最后布置了個作業(yè)，也是語文文字運用題，用借喻的修辭寫一句話和探索特殊語言運用現象（“恢復疲勞”這個說法是否合理），明天看結果吧！

對了，課堂表現方面，學生還不錯，可能是第一節(jié)，大家都端著呢。

只是實驗班略顯沉悶，平行班倒是比較歡樂，還有西位課代表，實驗班的其中一位也就是夢夢看起來能力比較強，另一個圓圓有點溫柔了，平行班的兩個，一個小奧，一個小丁都還不太適應，嗐，看以后會如何吧！