溫馨提示：腦子寄存處在這此本小說為作者寫崩壞三同人文的試水文，如果數(shù)據(jù)不好隨時可能會斷更，有些劇情時間線順序可能不太對，可能會提前也可能會延后，希望大家理解。

本書全體角色均己成年。

(第一次的模擬的李素裳的試劍前面與神州折劍錄小說的一樣，后面不一樣。

)崩壞三世界，極東支部，長空市東部飛機場。

一個白發(fā)紅瞳皮膚**長相幼太穿著一套休閑服裝的李樂帶著一個墨鏡拉著行李箱出現(xiàn)在機場，走出機場后李樂引的路人連連贊嘆。

“哇，好可愛的女孩子?！?br>
一位路人發(fā)出感嘆，可惜的是這位路人并不知道李樂是一個男孩子，只是現(xiàn)在還沒長開，顯得幼太擺了。

李樂是一位穿越者，在歐洲的一家孤兒院長大。

從小到大李樂衣食無憂，無論是上小學(xué)還是初中，李樂總能通過參加各種比賽獲得獎金、房子乃至優(yōu)秀學(xué)院的名額。

哪怕自己不去參加比賽，這些獎勵都會找上門來，而且每一次都是李樂當(dāng)前需要的東西。

經(jīng)歷了這些讓李樂明白自己可能被歐洲某個大人物給時刻關(guān)注，同樣在李樂十二歲被綁架時給證實了，也讓李樂明白注意他的大人物是誰了。

這個大人物就是目前世界最大的對抗崩壞組織天命主教的奧托。

畢竟有誰被綁架甚至是在綁匪正準(zhǔn)備***要錢的時候，會從天而降一個全是*級女武神的女武神小隊啊。

這時李樂結(jié)合自己的外貌白毛紅瞳，也是明白了關(guān)注自己的大人物是誰了，天命主教奧托。

自己不是人造人就是卡斯蘭娜家的人，也讓李樂明白了自己和奧托絕對有關(guān)系，只是不知道自己在奧托那里扮演著什么角色，是棋子還是什么。

同時也是在被綁架的的那天晚上，李樂覺醒了自己的金手指，一座埋葬著不同世界不同時間的自己的墓園。

墓園里的墓碑有高有低有破有好，李樂發(fā)現(xiàn)自己可以通過觸碰墓碑來獲得不同世界自己的遺產(chǎn)。

遺產(chǎn)包含萬象，可以是物品也可以是天賦能力。

在接收遺產(chǎn)時，李樂會通過做幾次夢來夢到自己所接收遺產(chǎn)的世界的自己的一生。

李樂可以選擇保留這個記憶或者記憶中重要的片段也可以選擇遺忘，但這些還不是李樂目前能控制的。

是李樂的金手指，也是這個墓園來判斷李樂是否需要保留這個記憶或者其中重要的片段。

只不過李樂發(fā)現(xiàn)除去第一次進(jìn)入墓園，第一個觸碰的有些高大外加一點破敗的墓碑獲得了那個世界的能力后，自己就只能觸碰接收那些低矮破敗的墓碑中的自己的遺產(chǎn)。

且這些低矮的墓碑也只能讓李樂獲得一些生活技能，如：音樂、廚藝、剪紙、武術(shù)之類的。

(注：請在這里把武術(shù)和符華區(qū)分開來，這里的武術(shù)只是普通的武術(shù)，不是符華那種，普通武術(shù)頂天了就只能打敗騎士級崩壞獸，同樣不是誰都有卡斯蘭娜家的那種怪力。

)李樂猜測要想接收那些高大完好或者是高大破敗的墓碑的遺產(chǎn)可能需要一些特定的事物或者在特定的時間才行。

在發(fā)現(xiàn)金手指大致的用途過后，李樂也是開始運用起了自己金手指帶來知識與能力。

也是在這短短幾年的時間，外加奧托在暗中的一些推動和幫助，李樂成為了全球知名的蒙面歌手。

同時李樂發(fā)布的大部分歌曲給一些身心都己經(jīng)陷入絕望的人們帶來了一絲曙光，讓那些人對世界還充滿了幻想。

李樂也成立了一個慈善基金會，以自己那微弱的力量來盡可能的幫助那些被崩壞災(zāi)難摧毀家園的受難者，盡可能的讓他們不再陷入絕望，增添一絲對世界美好的向往和留戀。

現(xiàn)在的李樂己經(jīng)十七歲了，因獲得來自世界知名學(xué)院千羽學(xué)園的錄取通知書，離開了孤兒院。

也在李樂準(zhǔn)備離開時，一首照顧李樂的院長奶奶將一張黑卡遞給了李樂，說是李樂的親人給的。

李樂接過黑卡并沒有詢問自己的親人是誰，但通過這些讓李樂明白這些絕對都是奧托的手筆，也更加讓李樂確信了自己和奧托有關(guān)系。

千羽學(xué)園，這座在長空市乃至極東都頗負(fù)盛名的女校，以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)和優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量著稱。

當(dāng)然，它并非完全與男生絕緣，偶爾也會有極少數(shù)特例通過嚴(yán)格的審核成為插班生。

李樂此刻正站在其莊重的校門前，手里捏著轉(zhuǎn)學(xué)文件。

手續(xù)**得出奇順利，學(xué)園辦公室的老師只是簡單核對了一下信息，便微笑著將他引向校長室。

校長室內(nèi)，一位戴著金絲眼鏡、頭發(fā)梳理得一絲不茍的中年男性正坐在辦公桌后。

他抬起頭，打量著李樂，目光中帶著審視，但并無惡意。

“你就是今天來報到的插班生，李樂同學(xué)？”

“是的，校長**。”

李樂禮貌地鞠躬，遞上了相關(guān)文件。

“李樂同學(xué)，歡迎來到千羽學(xué)園。

我們學(xué)園雖然以女生為主，但對于優(yōu)秀的男生也同樣敞開大門。

請你放心，在這里的學(xué)習(xí)和生活，我們一定會……妥善安排的。”

校長的語氣著重在“妥善安排”上微微停頓，眼神深處閃過一絲不易察覺的謹(jǐn)慎，仿佛在對待一件極其重要又易碎的物品。

李樂并未多想，只當(dāng)是校長對每一位新生的例行關(guān)懷，他禮貌地點頭回應(yīng)：“謝謝校長，我會努力適應(yīng)新環(huán)境的。”

“很好?！?br>
校長站起身，“我現(xiàn)在就帶你去你的班級。

二年級A班，班主任己經(jīng)接到通知了?！?br>
“啊？

這怎么好意思麻煩校長您……”李樂受寵若驚。

“不麻煩，順路而己?！?br>
校長擺擺手，語氣不容拒絕。

李樂不知道的是，就在昨天，一通來自遙遠(yuǎn)天命總部，某位金發(fā)主教的“親切問候”早己通過加密線路抵達(dá)了長空市某位負(fù)責(zé)人的終端，又層層傳遞，最終變成了校長此刻格外鄭重的態(tài)度。

指令很簡單：確保這位名叫李樂的年輕人在這里過得“順利”、“舒心”，并“滿足他的一切合理需求”，但不能讓他察覺異常。

校長雖然對天命的勢力插手學(xué)園事務(wù)感到些微不適，但更清楚違逆的后果，于是才有了此刻超乎尋常的“關(guān)懷”。

穿過長長的、掛著歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生肖像的走廊，很快，他們停在了一間教室門外。

門牌上清晰地寫著“二年級A班”。

此時正值上課，隱約能聽到里面?zhèn)鱽淼闹v課聲。

校長沒有立刻推門，而是先透過門上的玻璃窗看了一眼教室內(nèi)部，目光尤其在幾個看起來有些散漫、聚在一起竊竊私語的女生身上停頓了一下，眉頭微不可察地皺起。

敲門后，校長和李樂走進(jìn)了教室。

講課的老師立刻停下，全班學(xué)生的目光齊刷刷地聚焦過來。

驚訝、好奇、審視……各種視線落在李樂身上，顯然對他這位罕見的男插班生產(chǎn)生了濃厚興趣。