拓石鎮(zhèn)坐落于陜西省的最西端，屬于秦嶺山脈的西延地帶。

這里西面環(huán)山，東西長約兩公里，南北寬一公里有余，地勢北高南低。

一條渾黃的渭河沿著拓石鎮(zhèn)的下街向東日夜不停地流淌，河對岸便是甘肅省。

拓石地處寶雞至天水鐵路的中段，拓石工務(wù)段機(jī)關(guān)便坐落于此。

得益于工務(wù)段機(jī)關(guān)的駐扎，這座彈丸之地的人口急劇膨脹，一度人滿為患。

拓石鎮(zhèn)只有一條街道，位于火車站南側(cè)，受地勢影響，街道雖不長，落差卻不小。

每到星期天，這條狹窄不平的街道上人頭攢動(dòng)、人聲鼎沸。

時(shí)間久了，人們竟把這里的熱鬧勁兒與上海聯(lián)系起來，稱其為“小上?！薄?br>
久而久之，大家漸漸習(xí)慣了這個(gè)稱呼，連正規(guī)地名都淡忘了，“小上?！边@個(gè)戲稱反倒深深印刻在每個(gè)人的腦海中。

我的中學(xué)時(shí)代，就始于這個(gè)群山環(huán)抱、地勢起伏，卻滿是祥和安逸、令人無限回味的山溝溝里。

我的中學(xué)時(shí)代始于二十世紀(jì)***代中后期，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，那段特殊的**己然過去。

那時(shí)的我們，懷著對知識的樸素渴望，雖經(jīng)時(shí)代浪潮洗禮，卻未能完全領(lǐng)會(huì)其間的復(fù)雜糾葛，更無法理清諸多殘酷的人生現(xiàn)實(shí)。

而我就讀的這所初中，正是剛剛組建的——此前，在鐵路人俗稱的“寶天線”（寶雞至天水鐵路）上，壓根沒有中學(xué)，鐵路子弟小學(xué)畢業(yè)后，若想繼續(xù)升學(xué)，必須遠(yuǎn)赴寶雞。

隨著寶天線鐵路子弟日益增多，寶雞鐵一中的壓力與日俱增。

為緩解壓力，也為讓鐵路子弟就近入學(xué)、減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，鐵路主管部門決定在拓石創(chuàng)辦一所鐵路中學(xué)，校址選在了拓石東閘口。

由于建校倉促，加之要響應(yīng)“學(xué)生應(yīng)當(dāng)向工農(nóng)兵學(xué)習(xí)”的號召，拓石鐵中初建時(shí)，只蓋好了教室的殼子，連桌椅板凳等基本設(shè)施都沒有。

秉持“自己動(dòng)手，豐衣足食”的精神，為盡早開課，全體師生都投身到熱火朝天的建校勞動(dòng)中。

建校初期，學(xué)校遵循學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍同步推進(jìn)與勤儉辦學(xué)的原則——沒有課桌，學(xué)生就打土坯自己壘；沒有板凳，就用木板自己做；沒有磚塊，就在老師帶領(lǐng)下土法上馬，自建磚窯燒磚！

那時(shí)的課程設(shè)置也頗具時(shí)代特色，根據(jù)“課程設(shè)置要精簡”的原則，我們除了要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化課，還要參加學(xué)工、學(xué)農(nóng)等活動(dòng)。

初建的拓石鐵中雖一窮二白、略顯蒼涼，但“世界上只要有了人，什么人間奇跡都可以創(chuàng)造出來”的信念，深深烙印在每位辦學(xué)者心中。

盡管環(huán)境簡陋，可從校長、教師到每一位學(xué)生，心中都燃燒著滾燙的**。

“心中有太陽，身上有溫暖”，這所學(xué)校雖寒酸，卻是我們的**，每個(gè)學(xué)生都對它傾注了深厚、樸素而真摯的情感，滿是向往。

這所新建的拓石鐵中，僅初一年級就有十個(gè)班——當(dāng)?shù)刈拥芷邆€(gè)班，住校生三個(gè)班。

加上老拓石鐵路的幾百名職工，建校初期學(xué)生就有一千五百人左右。

小小的拓石鎮(zhèn)，因這所中學(xué)的誕生愈發(fā)沸騰熱鬧。

學(xué)校要開課，必備的教學(xué)設(shè)施不可或缺。

但那時(shí)物資供應(yīng)緊張。

寶天線雖山大溝深、地處閉塞，但鐵路東連寶雞、西接天水，成了溝通外界的重要通道。

當(dāng)時(shí)交通不算發(fā)達(dá)，卻有蘭州至西安的慢車每日途經(jīng)各站；北京至****、上海至****的快車雖非站站?？浚蚰菚r(shí)工業(yè)落后，火車多為蒸汽機(jī)車，而整個(gè)寶天線只有拓石一個(gè)上水站，快車時(shí)常在此停車上水。

這種特殊的交通條件，讓深山里的拓石并不完全閉塞。

我記得，那時(shí)最先吸引我們這些山里孩子的，是偶爾從火車窗口飄下的彩色糖紙和不同于本地口音的普通話。

拓石工務(wù)段機(jī)關(guān)常有人去寶雞、西安出差，他們帶回的外界消息總能成為小鎮(zhèn)居民茶余飯后的談資。

后來，一些來自城市的知青分配到鐵中當(dāng)老師，他們帶來的《青春之歌》《紅巖》等手抄本小說，在我們中間悄悄傳閱，雖然書頁己經(jīng)破損卷邊，但那卻是我們接觸山外世界的一扇小窗。

當(dāng)時(shí)，我們的父輩大多是從舊社會(huì)過來的鐵路工人，文化不高卻情感樸素，尤其對改變他們命運(yùn)的***懷著深厚的感情。

這種樸素的情感也影響著我們。

雖然那時(shí)學(xué)校的教材簡單，語文課多以**和歌頌英雄人物的文章為主，算術(shù)題也常與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，但老師們總是想方設(shè)法多教我們一些。

我至今記得數(shù)學(xué)老師常在講完規(guī)定的例題后，悄悄在黑板上多寫兩道復(fù)雜的應(yīng)用題，小聲說：“有興趣的同學(xué)可以試試看?！?br>
雖說拓石鐵中成立時(shí)那段最為動(dòng)蕩的歲月己近尾聲，但長期形成的思想觀念難以立刻轉(zhuǎn)變。

萬幸的是，當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境讓我們對物質(zhì)的感知相對遲鈍，所求不多——衣服能穿就行，飯菜能吃就好，從不在意繁文縟節(jié)。

面對拓石鐵中一窮二白的現(xiàn)狀，我們從未退縮畏懼。

“人人都有兩只手，沒有可以自己干”，憑著這股信念，我們用坯磚代替課桌椅，每個(gè)班都有明確任務(wù)，每位老師都有具體指標(biāo)，誓要把學(xué)校設(shè)施建得盡可能完善。

足球場在我們手中平整成型，大操場被我們修葺一新，土坯壘的課桌在教室里整齊排列，木板釘?shù)拈L條板凳分列其下。

這樣簡陋的教室，不僅沒讓我們生出不滿，反倒讓我們滿心愜意、滿足與驕傲。

那時(shí)的我們尚不明白，人內(nèi)心深處的幸福，有時(shí)并非源于奢侈，而是來自簡單。

但親手搭建起初具規(guī)模的校園，己然讓我們充滿了莫大的幸福感。

轟轟烈烈的建?；顒?dòng)終于落幕，學(xué)校也步入了正軌。

一種全新的生活即將在我們面前展開，對于山里長大的孩子而言，任何新鮮事物都會(huì)帶來莫名的緊張。

這全新的生活，會(huì)是什么模樣呢？

我們既期待又忐忑地迎接著每一天的朝陽，在拓石這個(gè)被群山環(huán)抱的“小上?！崩?，繼續(xù)著我們平凡而又獨(dú)特的青春故事。