要知道，這門《古漢語導(dǎo)讀》艱深晦澀。

為了完成那些佶屈聱牙的文言作業(yè)，班上大多數(shù)同學(xué)或多或少都借助過電子工具，甚至直接讓AI生成初稿再行修改。

對(duì)此，陳教授向來心知肚明。

只要最后成果能自圓其說，他也便睜一只眼閉一只眼。

葉清清正是篤定了這一點(diǎn)。

AI生成的東西，如同流水線上復(fù)制的工藝品，沒人會(huì)去刻意記憶，更不可能完整背誦。

所以才敢有恃無恐地偷梁換柱。

但她算漏了兩件事。

第一，我的每一篇作業(yè)，從查閱典籍、構(gòu)思立意到最終落筆，皆是親手完成，字字心血。

第二，或許是重生帶來的饋贈(zèng)，我發(fā)現(xiàn)自己擁有了近乎過目不忘的能力。

至于前世……那時(shí)我毫無防備，最后一堂課，葉清清以急事為由將我支開。

等我回來，一切已成定局，連自辯的機(jī)會(huì)都被剝奪。

原來，那個(gè)讓我身敗名裂、滾出校園的深淵，最初的推手……就是此刻坐在我身旁的“好室友”。

陳教授的臉色由驚轉(zhuǎn)沉，最后化為一片鐵青。

他望向葉清清，聲音壓著怒意：“葉同學(xué)，你來解釋一下，為什么顧明月背誦的內(nèi)容，與你提交的作業(yè)，一字不差？”

葉清清的身體幾不可察地顫抖了一下，但僅僅一瞬，她便穩(wěn)住了。

再抬頭時(shí)，眼里已蓄滿委屈的淚水，聲音帶著哭腔：

“教授……我和明月是室友，平時(shí)關(guān)系很好?？赡苁撬催^我的作業(yè)，就記下來了……”

“看過就能背下來？”

后排不知是誰，小聲嘀咕了一句。

葉清清立刻轉(zhuǎn)向聲音的方向，語氣急切：“那只能證明她記憶力超群！這怎么能證明作業(yè)就是她的？難道背得出《滕王閣序》，就能說《滕王閣序》是自己寫的嗎？”

她的話音剛落，教室里立刻響起了幾聲附和。

“清清說得有道理啊，誰會(huì)去背自己寫的作業(yè)??？邏輯上就不通嘛?！?br>
“就是，葉同學(xué)平時(shí)成績一直很好，沒理由做這種事。反倒是有些人……說不定是急功近利，想用歪門邪道證明自己?！?br>
“對(duì)呀，而且課代表都核對(duì)過順序了，怎么會(huì)出錯(cuò)？”

“……”

眼看局面就要陷入無休止的扯皮與爭吵，陳教授猛地一拍講臺(tái)。

“夠了！”

他厲聲喝道，壓下了所有嘈雜。

教室里重歸死寂。

陳教授目光沉沉地在我和葉清清之間掃過，沉聲道：

“顧明月，葉清清。中午十二點(diǎn)半，到我辦公室來?！?br>
4

下課后，葉清清在走廊盡頭攔住了我。

“明月，”她眼圈微紅，聲音帶著顫意，“你……你為什么要這樣對(duì)我？”

我停下腳步，看著她：“我怎樣對(duì)你了？”

“你為什么要背我的作業(yè)內(nèi)容？”

她向前一步，眼淚恰到好處地滑落，“你知道陳教授最討厭學(xué)術(shù)**，你這樣做，不是把我也拖下水了嗎？我們不是室友嗎？”

“拖你下水？”我重復(fù)著她的話，目光靜靜落在她臉上，“葉清清，那你告訴我，我今天在課上背的每一個(gè)字，真的是你的作業(yè)嗎？”

她被我直白的質(zhì)問噎住，臉上閃過一絲慌亂，但很快被更濃的委屈覆蓋。