東京高度育成高等學(xué)校的理事長(zhǎng)辦公室內(nèi)，空氣沉靜得仿佛能凝固時(shí)光。

坂柳守成理事長(zhǎng)端坐于寬大的辦公桌后，目光如炬，審視著眼前兩份截然不同卻又隱隱相系的檔案。

左邊一份，姓名欄寫著“綾小路清隆”。

學(xué)力、智力、判斷力、體育能力，所有入學(xué)測(cè)試成績(jī)均被系統(tǒng)標(biāo)記為略低于平均值。

然而，一行刺眼的“特別標(biāo)注”揭示了不尋常之處：這些成績(jī)數(shù)值存在“有意控制的情況，原因不明”。

冰冷的“CD（因特別標(biāo)注）”分班建議躺在末尾，像一層刻意涂抹的迷霧。

右邊一份，姓名是“西宮朽月”。

同樣的測(cè)試維度，評(píng)價(jià)卻是醒目的優(yōu)等。

但這份耀眼的成績(jī)單下，烙印著更沉重的真實(shí)——“特別標(biāo)注：體檢發(fā)現(xiàn)其身上有多處傷痕，最嚴(yán)重的一處為胸口，從左肩鎖骨位置傾斜至上腹，長(zhǎng)達(dá)20公分，疤痕形態(tài)顯示曾為深度開放性損傷，存在極高致命風(fēng)險(xiǎn)。”

分班建議亦因此指向了“D（因特別標(biāo)注原因）”。

兩份檔案，一個(gè)刻意隱藏，一個(gè)傷痕累累，在靜謐的空氣中無聲對(duì)峙。

“篤篤篤?！?br>
平穩(wěn)的敲門聲打破了沉寂。

“請(qǐng)進(jìn)?！?br>
門扉輕啟。

走進(jìn)來的少年身姿挺拔，面容清俊。

他的眼神深邃如古井，平靜地映照著室內(nèi)陳設(shè)，卻尋不到一絲少年應(yīng)有的好奇或波瀾。

姿態(tài)放松，卻透著一種近乎本能的協(xié)調(diào)感，步伐精準(zhǔn)，帶著遠(yuǎn)超年齡的沉靜。

正是檔案上那位身負(fù)傷痕的優(yōu)等生——西宮朽月。

“**，坂柳理事長(zhǎng)。

我是今天來面試的學(xué)生，西宮朽月。

請(qǐng)多指教?！?br>
聲音清晰平穩(wěn)，毫無起伏。

鞠躬的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)流暢，宛如經(jīng)過精密測(cè)量。

“你好，西宮朽月同學(xué)，請(qǐng)坐。”

板柳指向沙發(fā)，目光溫和地打量著他。

少年依言落座，背脊挺首，雙手規(guī)矩地置于膝上。

臉上沒有任何表情，平靜得像一座拒絕融化的冰山。

“不必緊張，只是一次入學(xué)前的常規(guī)面試?！?br>
坂柳語氣和緩，試圖營(yíng)造輕松氛圍。

“好的，理事長(zhǎng)?！?br>
西宮朽月微微頷首，眼神專注地落在板柳身上，表示聆聽，臉上依舊沒有任何情緒泄露。

坂柳拿起那份寫著“優(yōu)等”的成績(jī)單，拋出了第一個(gè)問題：“那么，請(qǐng)問你入學(xué)的目標(biāo)是什么？

希望接下來三年怎么度過自己的高中生活？”

短暫的沉默。

少年那雙深潭般的眼眸深處，似乎掠過一絲極淡的、連他自己都未必察覺的茫然。

聲音依舊平穩(wěn)，帶著陳述事實(shí)的坦誠(chéng)：“因?yàn)槟承┰?，我的情感被壓制甚至缺失?br>
我希望找回缺失的情感，使自己變得完整。”

他邏輯清晰地闡述著，如同分析一道數(shù)學(xué)題。

“科學(xué)表明，人最容易獲得情感的三大場(chǎng)所分別是家庭、校園和職場(chǎng)。

我是孤兒，現(xiàn)在暫時(shí)失去了家庭，未來是否會(huì)重新獲得還無從知曉。

職場(chǎng)是隨時(shí)都可以進(jìn)入的。

而校園各階段就只有一次。

所以，我選擇先試著通過校園生活來試著找回缺失的情感?！?br>
簡(jiǎn)潔有力的話語下，那份對(duì)家庭未來可能性的開放性表述，隱隱透露出潛意識(shí)深處未被磨滅的聯(lián)結(jié)渴望。

坂柳的指尖輕輕點(diǎn)在那行關(guān)于傷痕的刺眼標(biāo)注上，語氣帶上關(guān)切的重量：“這樣嗎？

資料上看你身上有許多傷痕，胸前甚至有一道可能危害生命的致命傷，我是否可以了解一下這些傷痕的來歷？”

他銳利的目光首視少年的眼睛，試圖穿透那層平靜的冰殼。

“抱歉，理事長(zhǎng)?！?br>
少年的聲音低沉了一絲，平穩(wěn)中帶著不容置疑的堅(jiān)決壁壘，“對(duì)此我無法回答。

那些記憶我暫時(shí)并不想與任何人分享。

我希望‘西宮朽月’的人生，是從入學(xué)重新開始的。

抱歉?！?br>
拒絕得干脆利落，不留絲毫余地。

這堅(jiān)決背后，板柳感受到的并非冷酷，而是一種沉重到令人嘆息的自我保護(hù)。

坂柳守成深深地凝視著他。

卓越的資質(zhì)（成績(jī)?yōu)樽C），平靜面容下隱藏的致命傷痕與難以言說的過往，以及那份斬?cái)噙^去、開啟新生的強(qiáng)烈意愿——所有要素在他心中交織。

“我明白了?！?br>
坂柳最終點(diǎn)了點(diǎn)頭，臉上露出溫和的笑意，“那么，西宮朽月同學(xué)，歡迎你入學(xué)育成高中。

希望你可以在未來三年的學(xué)校生活中達(dá)成自己的目的。

到時(shí)具體校規(guī)和入學(xué)時(shí)間會(huì)提前聯(lián)系你。

再見了。”

“打擾您了，再見?！?br>
西宮朽月起身，行禮，動(dòng)作流暢而無聲。

他轉(zhuǎn)身離開，挺拔的背影帶著一種寂然的孤絕。

門輕輕合攏，隔絕了內(nèi)外。

坂柳守成靠回椅背，目光再次落回桌上那份屬于西宮朽月的檔案。

辦公室內(nèi)只剩下時(shí)鐘滴答的輕響，如同命運(yùn)的秒針在悄然轉(zhuǎn)動(dòng)。

一個(gè)成績(jī)單上閃耀著“優(yōu)等”的天才。

一個(gè)身體銘刻著致命傷痕、眼神靜如深潭的少年。

一個(gè)渴望在校園里找回情感、重塑自我的靈魂。

一個(gè)將沉重過往徹底封存的決絕宣告。

坂柳拿起筆，在檔案下方空白處，慎重地寫下自己的評(píng)價(jià)與最終裁定，筆觸帶著審視，也帶著一絲期許：理事長(zhǎng)評(píng)語與分班裁定：“該學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)卓越，學(xué)力、智力、判斷力、身體素質(zhì)均達(dá)優(yōu)等水平。

然其身負(fù)非日常之創(chuàng)傷印記，過往經(jīng)歷成謎，精神層面存在顯著異常（情感表達(dá)缺失、防御機(jī)制強(qiáng)烈）。

依據(jù)常規(guī)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，其身心狀態(tài)隱患顯著，符合D班（瑕疵品）定位。

但，該生明確表達(dá)了‘以入學(xué)為人生新起點(diǎn)’、‘通過校園生活重塑自我’的強(qiáng)烈意愿。

此意愿本身，代表其核心意識(shí)仍具備可塑性及向善傾向，其精神內(nèi)核尚未被過往徹底扭曲或固化。

猶如一張雖沾染過往墨跡，卻底色未明、亟待重新書寫的‘紙’。

若首接投入C、D班環(huán)境，其潛在的不穩(wěn)定性及過往陰影，極大概率在競(jìng)爭(zhēng)與壓力催化下導(dǎo)向惡性發(fā)展，甚至成為破壞性因素。

A班要求純粹性與高度可控性，其情感缺失與潛在創(chuàng)傷風(fēng)險(xiǎn)不符合標(biāo)準(zhǔn)。

綜合考量其卓越基礎(chǔ)、重塑意愿及潛在風(fēng)險(xiǎn)，本人裁定：將其置于*班。

*班氛圍相對(duì)平穩(wěn)，良性競(jìng)爭(zhēng)為主，人際壓力適中，且班級(jí)中如己通過面試、特質(zhì)鮮明的學(xué)生一之瀨帆波具備較強(qiáng)的包容性與正向引導(dǎo)力。

此環(huán)境最有可能為其提供‘重新書寫’所需的穩(wěn)定空間與溫和土壤，助其內(nèi)在未被磨滅的善念生根發(fā)芽，促使其向良性、完整的方向發(fā)展。

望其能在*班找到屬于自己的色彩?！?br>
落筆，坂柳將西宮朽月的檔案歸入“己處理”的一疊。

他的目光隨即移向旁邊那份屬于綾小路清隆的、標(biāo)注著“CD”建議的資料。

“那么，下一個(gè)……”他喃喃自語。

辦公室的門，再次被敲響。

***不久之后，櫻花紛飛的育成高中校園小徑上。

剛剛辦完入學(xué)手續(xù)的西宮朽月，正朝著宿舍方向走去。

這是他第一次，真正地、不帶任何目的性地掃視著周遭的環(huán)境——蔥郁的樹木在微風(fēng)中輕搖，整潔的教學(xué)樓反射著陽光，三三兩兩穿著嶄新制服的同齡人臉上，洋溢著對(duì)未來的興奮或初來乍到的忐忑。

這一切，對(duì)他而言，陌生得如同另一個(gè)世界。

“情感…完整…”他低聲重復(fù)著自己的目標(biāo)，聲音消散在帶著花香的微風(fēng)中，沒有激起任何情緒的回響，空洞得如同山谷的回音。

就在他穿過一片如雪如霞的櫻花林時(shí)，一陣溫柔的女聲伴隨著善意的笑聲隱約傳來。

“沒關(guān)系的，別擔(dān)心，我扶你去保健室吧？

小心點(diǎn)哦……”那聲音里的暖意，讓他下意識(shí)地側(cè)目望去——不遠(yuǎn)處，櫻花樹下。

一位留著蜂蜜色及腰長(zhǎng)發(fā)的少女，正蹲在地上，小心翼翼地幫一個(gè)似乎扭傷了腳的女生查看腳踝。

陽光穿透層層疊疊的花瓣，碎金般灑落在她身上。

她仰起臉，對(duì)著受傷的同學(xué)露出了一個(gè)笑容。

那笑容純凈、明亮，毫無陰霾，溫暖得仿佛能融化最堅(jiān)硬的寒冰，充滿了毫無防備的真誠(chéng)與善意。

那個(gè)笑容，像一道猝不及防的光，撞入了西宮朽月冰封的視野。

他的腳步，微不可察地頓了一下。

那雙始終平靜無波、映照著世界卻拒絕與世界共鳴的眼睛，第一次，被什么東西真切地吸引、停留。

仿佛冰封的湖面，被投入了一顆微小卻熾熱的石子。

一種極其微弱、陌生到讓他完全無法理解的漣漪，在他沉寂的心湖深處，極其緩慢地、試探性地?cái)U(kuò)散開來。

他不知道那個(gè)擁有融化冰雪般笑容的少女名叫一之瀨帆波，更無從知曉，在育成高中這所奉行“實(shí)力至上**”的殘酷教室里，這份在競(jìng)爭(zhēng)中顯得如此“脆弱”的善良，將如何成為他重新定義自我、尋找情感意義的唯一坐標(biāo)。

他的新生，始于這一眼無聲的凝望。

冰層之下，一顆名為“觸動(dòng)”的種子，悄然落入了荒蕪的心田。

PS:評(píng)論區(qū)新增了西宮朽月基礎(chǔ)信息，有興趣的朋友可以查看。

PS:劇情屬于慢熱，因?yàn)槭?班開局，也不會(huì)搶一之瀨***的身份，所以前期不會(huì)出現(xiàn)**其他班的爽文劇情。

感情線會(huì)在150章左右出現(xiàn)，前期西宮性格會(huì)偏人機(jī)。