，臨床大一的階梯教室已經(jīng)坐了大半?！裉焓窍到y(tǒng)解剖學(xué)，整棟醫(yī)學(xué)院里最讓人不敢走神的課。，把課本攤開，筆握在手里。、小聲背誦聲，氣氛壓抑又緊繃。，誰都不敢松懈。，，就可能落下一整章的重點(diǎn)。。
自從昨晚那個(gè)三棟樓的夢醒過來，

那些被我壓了十八年的文字，就像掙脫了枷鎖的潮水，

不斷在我腦海里翻涌。

夢里獨(dú)自奔跑的畫面、

高中作文被朗讀時(shí)的微弱驕傲、

明明喜歡卻要一遍遍否定自已的委屈……

全都涌到筆尖，蠢蠢欲動。

我深吸一口氣，強(qiáng)迫自已看向黑板。

“骨的分類，長骨、短骨、扁骨、不規(guī)則骨……”

老師的聲音平穩(wěn)有力，穿透力極強(qiáng)。

我握著筆，假裝記筆記。

可筆尖落下的，卻不是知識點(diǎn)。

有些熱愛，不是分?jǐn)?shù)能衡量的。

有些路，不是只有標(biāo)準(zhǔn)答案。

一行很短的字，寫完我自已都嚇了一跳。

我慌忙想劃掉，手卻頓住。

為什么要?jiǎng)潱?br>
為什么我連在草稿本上寫一句，都要像做賊？

就在我盯著那行字發(fā)怔的瞬間——

“來，這道題，隨機(jī)點(diǎn)一個(gè)同學(xué)回答一下?！?br>
老師的聲音忽然炸響在教室里。

我完全沒聽見，依舊低著頭，盯著草稿紙。

周圍安靜了兩秒。

有人輕輕碰了碰我的胳膊，我才猛地回神。

“許清和？”

老師又叫了一遍，語氣已經(jīng)帶上明顯的疑惑，

“許清和同學(xué)在嗎？”

我“唰”地一下站起來，臉頰瞬間發(fā)燙。

“在、在！”

整個(gè)教室的目光“唰”地聚過來。

***，解剖學(xué)老師皺著眉，手里拿著點(diǎn)名冊。

“我剛才叫了你三遍，你沒聽見？”

“我……”我張了張嘴，說不出話。

我總不能說，我剛才在寫東西，聽得太入神，沒聽見**。

老師看我低著頭不說話，臉色更沉了。

“上課注意力不集中，下次再這樣，我就記你曠課處理?！?br>
我心臟一緊：“對不起老師，我不會了?！?br>
“坐下吧?！?br>
我僵硬地坐下，手指攥得發(fā)白，心跳快得幾乎要炸開。

羞恥、慌亂、后怕，一股腦涌上來。

我不敢再看草稿本，強(qiáng)迫自已盯著課本。

可越強(qiáng)迫，越心慌。

沒過十分鐘，老師又開始抽查課堂作業(yè)。

“昨天布置的課堂小練習(xí)，都交上來，我挨個(gè)看?！?br>
前后左右的同學(xué)紛紛把練習(xí)冊遞到前排。

我整個(gè)人僵住。

昨天我滿腦子都是那個(gè)夢，

根本沒寫，也沒交。

老師從前排一路看下來，腳步停在我身邊。

“你的練習(xí)呢？”

我低著頭，聲音發(fā)顫：“……我沒寫?！?br>
“沒寫？”

老師的音量提高了一點(diǎn)，“上課不聽講，作業(yè)不完成，你是來上大學(xué)的，還是來混日子的？”

周圍安靜得可怕。

我坐在座位上，渾身發(fā)燙，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。

老師沒再罵我，只是淡淡說：

“下課來我辦公室一趟。

另外，我會跟輔導(dǎo)員說一聲。”

一句話，讓我徹底慌了。

跟輔導(dǎo)員說……

那幾乎等于，要被記過、要被談話、要被貼上“不認(rèn)真”的標(biāo)簽。

我整節(jié)課都魂不守舍。

下課鈴聲一響，我?guī)缀跏潜涣嘀チ宿k公室。

輔導(dǎo)員的電話已經(jīng)打過來了。

解剖老師坐在椅子上，看著我，語氣平靜卻嚴(yán)肅：

“說吧，上課到底在干什么。

別跟我說是在復(fù)習(xí)，我看得出來，你根本沒在聽。”

我攥著衣角，手指冰涼。

撒謊，是一個(gè)接一個(gè)的坑。

坦白，是我唯一的路。

我深吸一口氣，聲音輕得幾乎聽不見：

“老師……我在寫東西?！?br>
“寫東西？”老師皺眉，“寫什么？情書？”

“不是?！?br>
我咬了咬牙，把一直藏在包里的草稿本拿出來，

翻到那一頁，輕輕遞了過去。

“我在寫……我自已的東西。”

老師愣了一下，低頭看了一眼。

上面不是筆記，不是練習(xí)，是一段安靜、克制、卻很有力量的文字。

他看著看著，眉頭慢慢舒展。

原本嚴(yán)肅的臉上，露出一絲意外。

“這是你寫的？”

我點(diǎn)點(diǎn)頭，眼眶有點(diǎn)發(fā)熱：

“嗯。我高中作文一直寫得還行，但是所有人都說，那是應(yīng)試，不算天賦，不能當(dāng)飯吃，讓我專心學(xué)醫(yī)。

我壓了十八年，不敢寫，不敢說……

直到昨天，我做了一個(gè)夢，我實(shí)在忍不住了……”

我越說聲音越小，以為又要迎來一頓否定。

可老師沒有罵我。

他把草稿本輕輕合上，遞還給我，

語氣里沒有了嚴(yán)厲，只剩下一種復(fù)雜的平靜：

“我教了解剖幾十年，見過太多學(xué)生。

有人為了分?jǐn)?shù)學(xué)，有人為了工作學(xué)。

但你知道嗎？

能靜下心寫出東西的人，心不會差。

觀察力、共情力、表達(dá)力，

這些，恰恰是當(dāng)醫(yī)生最需要的東西。”

我猛地抬頭，愣住了。

老師看著我，語氣認(rèn)真：

“上課不聽講、不交作業(yè)，不對，該批評。

但你喜歡寫東西，不是錯(cuò)，更不是不務(wù)正業(yè)?！?br>
他頓了頓，輕輕說了一句：

“以后想寫，可以。

但別在我的解剖課上寫?！?br>
我站在原地，鼻子一酸，眼淚差點(diǎn)掉下來。

十八年。

我聽過無數(shù)句“別寫沒用現(xiàn)實(shí)點(diǎn)”。

第一次，有一個(gè)老師，

在我被抓包、最狼狽的時(shí)候，

沒有一棍子打死，反而對我說：

你喜歡，不是錯(cuò)。

我深深鞠了一躬，聲音哽咽：

“謝謝老師……我以后一定認(rèn)真上課?！?br>
“回去吧?！崩蠋煋]揮手，“練習(xí)補(bǔ)上，下次不許再走神。”

我走出辦公室，陽光落在身上，暖得讓人想哭。

手里的草稿本，忽然變得無比沉重。

原來我十八年不敢承認(rèn)的東西，

在真正通透的人眼里，

從來都不是荒唐。

而是——

值得被尊重的，天賦。