“潘老師，您說(shuō)的這個(gè)方向……有任何參考文獻(xiàn)嗎？”

“沒(méi)有。”

“有任何計(jì)算模擬支持嗎？”

“沒(méi)有?！?br>
“那……”

“只有直覺(jué)?！蔽曳畔鹿P，轉(zhuǎn)頭看著這二十幾張困惑的臉，“我知道這聽(tīng)起來(lái)不科學(xué)。但我的直覺(jué)從未錯(cuò)過(guò)——小學(xué)時(shí)直覺(jué)告訴我教學(xué)樓東側(cè)樓梯第**會(huì)在周三塌陷，周二晚上我找了校長(zhǎng)，周三早上那級(jí)臺(tái)階真的塌了，救了六個(gè)低年級(jí)生的腳踝。高中時(shí)直覺(jué)告訴我不要坐生日那天的校車(chē)，我請(qǐng)假了，那輛車(chē)在高速上爆胎側(cè)翻。大學(xué)時(shí)直覺(jué)告訴我某個(gè)看似完美的公式里有個(gè)符號(hào)反了，教授罵我狂妄，三個(gè)月后《自然》上刊登了勘誤?！?br>
黃雪寧小聲對(duì)曾汝杰說(shuō)：“這算幸存者偏差吧……”

“也許。”我聽(tīng)見(jiàn)了，“但我們現(xiàn)在有選擇嗎？按部就班等著經(jīng)費(fèi)被砍，實(shí)驗(yàn)室關(guān)門(mén)，各位的****泡湯？還是信我一次？”

陳斌推了推眼鏡：“潘老師，您說(shuō)的非穩(wěn)態(tài)復(fù)合，具體操作參數(shù)是？”

“不知道。”

“不知道？”

“直覺(jué)沒(méi)告訴我細(xì)節(jié)。”我坦然道，“只告訴我對(duì)錯(cuò)。細(xì)節(jié)需要我們——需要你們——來(lái)填充?！?br>
劉建濤嘆了口氣：“行吧，反正最壞就是再失敗一次。怎么開(kāi)始？”

那晚，我們通宵了。

沒(méi)有文獻(xiàn)**，沒(méi)有先例可循，只有我一個(gè)接一個(gè)毫無(wú)根據(jù)的“直覺(jué)判斷”：

“溫度不要設(shè)300度，設(shè)287度。”我路過(guò)梁遠(yuǎn)霖的實(shí)驗(yàn)臺(tái)時(shí)說(shuō)。

“為什么是287？”

“感覺(jué)?！?br>
“沉積時(shí)間呢？”宋卓翰問(wèn)。

“13分鐘，不能多也不能少?！?br>
“13？不是整數(shù)？”

“直覺(jué)說(shuō)不可以整數(shù)?！?br>
趙德強(qiáng)搖頭：“這完全不科學(xué)……”

侯輝宇卻已經(jīng)開(kāi)始設(shè)置參數(shù)了：“反正科學(xué)的方法也沒(méi)成功，試試玄學(xué)唄?！?br>
王新航和張逍遙在角落里爭(zhēng)論量子隧穿效應(yīng)對(duì)這個(gè)體系的影響，我走過(guò)去：“不考慮隧穿?！?br>
“可是理論上——”

“直覺(jué)說(shuō)這個(gè)體系里隧穿效應(yīng)可以忽略?！?br>
何英俊和符垂浩負(fù)責(zé)表征分析，面對(duì)第一批混亂的數(shù)據(jù)不知所措。我盯著光譜圖上那些毫無(wú)規(guī)律的峰：“把第三