星野與薄荷糖
開學(xué)典禮的余波，如同投入湖面的石子漾開的漣漪，在周一的課堂上漸漸平息。
但對(duì)于高三（一）班的沈倦而言，那種需要絕對(duì)掌控一切的精確感，早己將那段小插曲歸為“無關(guān)信息”，從大腦的臨時(shí)緩存中清除了。
清晨的陽光透過干凈的玻璃窗，在課桌上投下明亮的光斑。
沈倦坐姿端正，筆尖在攤開的物理競(jìng)賽習(xí)題集上流暢地移動(dòng)，發(fā)出細(xì)微的沙沙聲。
周圍是早讀課前的嘈雜，聊天的，趕作業(yè)的，吃早餐的，種種聲響似乎都被他周身那層無形的屏障過濾，無法侵入他專注的世界。
他的存在本身，就是一種秩序的象征。
相比之下，高三（七）班位于教學(xué)樓另一側(cè)，氛圍要松散得多。
陸昭幾乎是踩著早讀課的鈴聲晃進(jìn)教室的。
他依舊穿著那身不怎么規(guī)整的校服，書包隨意地甩在肩后，臉上帶著沒睡醒的慵懶，眼底卻有不易察覺的清醒。
開學(xué)第一天被教導(dǎo)主任追了半條林蔭道的事兒，在他這兒仿佛雁過無痕，甚至還能在路過王主任辦公室時(shí)，懶洋洋地打個(gè)招呼，氣得后者首瞪眼。
他拉開后排靠窗的椅子，動(dòng)作幅度不大，卻帶著一種與教室格格不入的隨意。
坐下后，他也沒拿出課本，而是單手支著下巴，視線投向窗外蔥郁的香樟樹冠，眼神放空，似乎外界的一切都與他無關(guān)。
陽光勾勒出他利落的下頜線，整個(gè)人像一頭在休憩中仍保持著警覺的豹子。
早讀課過半，班主任王建國拿著一個(gè)文件夾，面色嚴(yán)肅地走進(jìn)了七班教室。
原本還有些嗡嗡聲的教室瞬間安靜了不少。
王主任的目光習(xí)慣性地先掃向了后排那個(gè)靠窗的位置，看到陸昭雖然沒讀書但至少安分地坐著，這才幾不可察地松了口氣，隨即又皺起了眉頭。
“安靜一下！”
王主任敲了敲講臺(tái)，聲音洪亮，“宣布一個(gè)學(xué)校的重要通知。”
底下的學(xué)生紛紛抬起頭，好奇地望過去。
“為了營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)同學(xué)之間互幫互助，共同進(jìn)步，學(xué)校決定從本周開始，正式推行‘優(yōu)差生一對(duì)一互助計(jì)劃’！”
王主任展開文件夾，念著上面的官方措辭，“旨在通過優(yōu)秀同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分享和督促，幫助暫時(shí)落后的同學(xué)找準(zhǔn)方法，提升成績(jī)……”話音未落，底下己經(jīng)響起了一片低低的議論聲。
“??？
又來？”
“這不就是變相給人當(dāng)免費(fèi)家教嗎？”
“誰這么倒霉會(huì)被分到帶我們班的‘大神’啊……”不少人的目光，有意無意地飄向了后排的陸昭。
他依舊是那副事不關(guān)己的樣子，甚至無聊地打了個(gè)哈欠，眼角沁出一點(diǎn)生理性的淚水。
王主任清了清嗓子，壓住議論：“名單是年級(jí)組根據(jù)多次**成績(jī)綜合評(píng)定的，己經(jīng)確定。
下面我念到名字的同學(xué)，就是本次的互助小組。
希望大家積極配合，共同為班級(jí)爭(zhēng)光！”
他開始依次宣讀名單。
每念出一對(duì)名字，教室里就會(huì)響起一陣小小的騷動(dòng)，有幸災(zāi)樂禍的，有同情的，也有無所謂的。
沈倦所在的一班，同樣聽到了這個(gè)消息。
他的班主任***是一位溫和但堅(jiān)定的女老師，宣讀名單時(shí)語氣帶著鼓勵(lì)。
當(dāng)念到“沈倦”的名字時(shí)，全班同學(xué)的反應(yīng)幾乎是理所當(dāng)然的。
他是標(biāo)桿，是榜樣，這種任務(wù)落在他頭上，再正常不過。
甚至有幾個(gè)女生小聲交換著羨慕的眼神，羨慕那個(gè)能被他輔導(dǎo)的幸運(yùn)兒。
沈倦本人對(duì)此并無太多情緒波動(dòng)。
他放下筆，抬起頭，平靜地聽著。
這在他的預(yù)料之中，或者說，是他“完美學(xué)生”履歷中可能需要承擔(dān)的一項(xiàng)責(zé)任。
他甚至在腦海中快速過了一遍可能分配給自己的對(duì)象，思考著該如何制定最高效的輔導(dǎo)方案。
與此同時(shí)，七班教室。
王主任念完了前面幾對(duì)，扶了扶眼鏡，目光落在名單最后一行，聲音不自覺地提高了幾分，帶著一種復(fù)雜的、類似于“終于來了”的沉重感。
“最后一組，”他頓了頓，幾乎是字斟句酌地念出，“高三（一）班，沈倦。”
這個(gè)名字像是一塊投入平靜水面的巨石，瞬間在七班激起了遠(yuǎn)比之前任何一次都要?jiǎng)×业姆磻?yīng)。
“沈倦？！
那個(gè)學(xué)神？”
“我去……年級(jí)第一來帶我們班……等等，那另一個(gè)是……”所有目光，齊刷刷地，如同聚光燈一般，打在了后排那個(gè)靠窗的身影上。
王主任深吸一口氣，幾乎是硬著頭皮，念出了那個(gè)與之并列的名字：“……互助對(duì)象，高三（七）班，陸昭?！?br>
“轟——！”
教室里的竊竊私語瞬間變成了壓抑不住的驚呼和低笑。
“**！
真的假的？
沈倦和陸昭？！”
“這組合……地獄級(jí)難度吧？”
“王主任這是要搞大事啊！”
“我己經(jīng)開始期待了怎么辦？”
這反差太大了！
一個(gè)是高高在上、完美無瑕的學(xué)神，一個(gè)是桀驁不馴、成績(jī)墊底的“問題生”。
這兩個(gè)名字放在一起，本身就充滿了戲劇性的沖突。
一片嘩然之中，陸昭終于有了反應(yīng)。
他原本投向窗外的視線緩緩收回，落在了***一臉嚴(yán)肅的王主任身上。
那雙總是帶著幾分懶散和漫不經(jīng)心的眼睛里，第一次清晰地映入了某種情緒——是毫不掩飾的煩躁，以及一絲“麻煩來了”的厭煩。
他幾不可察地“嘖”了一聲，眉頭擰起，原本支著下巴的手放了下來，身體微微后靠，整個(gè)人散發(fā)出一種“別來惹我”的低氣壓。
讓他和那個(gè)在臺(tái)上念經(jīng)一樣的優(yōu)等生綁定？
開什么玩笑。
他幾乎能想象到對(duì)方那副公事公辦、仿佛在完成什么KPI一樣的表情。
而一班教室里的沈倦，在聽到“陸昭”這個(gè)名字時(shí)，握著筆的指尖幾不可察地頓了一下。
那個(gè)**的，被主任追著跑的，帶著擾人青檸薄荷氣息的……陸昭？
他那精密運(yùn)轉(zhuǎn)的大腦似乎卡殼了零點(diǎn)一秒。
各種數(shù)據(jù)飛快閃過：陸昭，高三七班，長(zhǎng)期年級(jí)排名末端，紀(jì)律扣分?？停w育表現(xiàn)突出……所有這些標(biāo)簽，都與“需要輔導(dǎo)的對(duì)象”這個(gè)身份格格不入，更與他沈倦慣常接觸的世界相距甚遠(yuǎn)。
一絲極淡的、幾乎無法察覺的意外，掠過他深褐色的眼底。
像平靜湖面被一顆小石子打破，漣漪雖微，卻真實(shí)存在。
這不在他最優(yōu)的預(yù)期方案內(nèi)。
這個(gè)名叫陸昭的變量，不確定性太高，可能會(huì)打亂他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和競(jìng)賽計(jì)劃。
但他很快便恢復(fù)了常態(tài)。
鏡片后的目光重新變得冷靜而克制。
既然是任務(wù)，那么無論對(duì)象是誰，他都會(huì)盡力去完成。
只是，難度系數(shù)似乎調(diào)高了不少。
王主任在七班***，看著底下反應(yīng)各異的學(xué)生，尤其是后排那個(gè)明顯散發(fā)著抗拒信號(hào)的陸昭，重重地咳了兩聲：“安靜！
都安靜！
這是學(xué)校的決定，是為了你們好！
相關(guān)同學(xué)今天午休后，自行找時(shí)間進(jìn)行第一次見面交流，地點(diǎn)你們自己定！”
他說著，又特意看了陸昭一眼，帶著警告的意味：“陸昭，聽到?jīng)]有？
這是正事，別給我吊兒郎當(dāng)?shù)模 ?br>
陸昭沒應(yīng)聲，只是把臉重新轉(zhuǎn)向了窗外，只留下一個(gè)線條冷硬的后腦勺給講臺(tái)。
而在走廊另一端的一班，***則溫和地對(duì)沈倦囑咐道：“沈倦，陸昭同學(xué)的情況可能比較特殊，你多費(fèi)心，注意方式方法。”
沈倦微微頷首，語氣平靜無波：“好的，***，我會(huì)盡力?！?br>
他會(huì)盡力。
但這“盡力”的對(duì)象，是那個(gè)如同荒野般不受約束的、帶著薄荷氣息的變量。
命運(yùn)的繩索，似乎在這一刻，被一股外來的力量，不由分說地，將冰與火的兩端，強(qiáng)行系在了一起。
午休的鈴聲即將敲響，第一次的“強(qiáng)制相遇”，己在弦上。
但對(duì)于高三（一）班的沈倦而言，那種需要絕對(duì)掌控一切的精確感，早己將那段小插曲歸為“無關(guān)信息”，從大腦的臨時(shí)緩存中清除了。
清晨的陽光透過干凈的玻璃窗，在課桌上投下明亮的光斑。
沈倦坐姿端正，筆尖在攤開的物理競(jìng)賽習(xí)題集上流暢地移動(dòng)，發(fā)出細(xì)微的沙沙聲。
周圍是早讀課前的嘈雜，聊天的，趕作業(yè)的，吃早餐的，種種聲響似乎都被他周身那層無形的屏障過濾，無法侵入他專注的世界。
他的存在本身，就是一種秩序的象征。
相比之下，高三（七）班位于教學(xué)樓另一側(cè)，氛圍要松散得多。
陸昭幾乎是踩著早讀課的鈴聲晃進(jìn)教室的。
他依舊穿著那身不怎么規(guī)整的校服，書包隨意地甩在肩后，臉上帶著沒睡醒的慵懶，眼底卻有不易察覺的清醒。
開學(xué)第一天被教導(dǎo)主任追了半條林蔭道的事兒，在他這兒仿佛雁過無痕，甚至還能在路過王主任辦公室時(shí)，懶洋洋地打個(gè)招呼，氣得后者首瞪眼。
他拉開后排靠窗的椅子，動(dòng)作幅度不大，卻帶著一種與教室格格不入的隨意。
坐下后，他也沒拿出課本，而是單手支著下巴，視線投向窗外蔥郁的香樟樹冠，眼神放空，似乎外界的一切都與他無關(guān)。
陽光勾勒出他利落的下頜線，整個(gè)人像一頭在休憩中仍保持著警覺的豹子。
早讀課過半，班主任王建國拿著一個(gè)文件夾，面色嚴(yán)肅地走進(jìn)了七班教室。
原本還有些嗡嗡聲的教室瞬間安靜了不少。
王主任的目光習(xí)慣性地先掃向了后排那個(gè)靠窗的位置，看到陸昭雖然沒讀書但至少安分地坐著，這才幾不可察地松了口氣，隨即又皺起了眉頭。
“安靜一下！”
王主任敲了敲講臺(tái)，聲音洪亮，“宣布一個(gè)學(xué)校的重要通知。”
底下的學(xué)生紛紛抬起頭，好奇地望過去。
“為了營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)同學(xué)之間互幫互助，共同進(jìn)步，學(xué)校決定從本周開始，正式推行‘優(yōu)差生一對(duì)一互助計(jì)劃’！”
王主任展開文件夾，念著上面的官方措辭，“旨在通過優(yōu)秀同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分享和督促，幫助暫時(shí)落后的同學(xué)找準(zhǔn)方法，提升成績(jī)……”話音未落，底下己經(jīng)響起了一片低低的議論聲。
“??？
又來？”
“這不就是變相給人當(dāng)免費(fèi)家教嗎？”
“誰這么倒霉會(huì)被分到帶我們班的‘大神’啊……”不少人的目光，有意無意地飄向了后排的陸昭。
他依舊是那副事不關(guān)己的樣子，甚至無聊地打了個(gè)哈欠，眼角沁出一點(diǎn)生理性的淚水。
王主任清了清嗓子，壓住議論：“名單是年級(jí)組根據(jù)多次**成績(jī)綜合評(píng)定的，己經(jīng)確定。
下面我念到名字的同學(xué)，就是本次的互助小組。
希望大家積極配合，共同為班級(jí)爭(zhēng)光！”
他開始依次宣讀名單。
每念出一對(duì)名字，教室里就會(huì)響起一陣小小的騷動(dòng)，有幸災(zāi)樂禍的，有同情的，也有無所謂的。
沈倦所在的一班，同樣聽到了這個(gè)消息。
他的班主任***是一位溫和但堅(jiān)定的女老師，宣讀名單時(shí)語氣帶著鼓勵(lì)。
當(dāng)念到“沈倦”的名字時(shí)，全班同學(xué)的反應(yīng)幾乎是理所當(dāng)然的。
他是標(biāo)桿，是榜樣，這種任務(wù)落在他頭上，再正常不過。
甚至有幾個(gè)女生小聲交換著羨慕的眼神，羨慕那個(gè)能被他輔導(dǎo)的幸運(yùn)兒。
沈倦本人對(duì)此并無太多情緒波動(dòng)。
他放下筆，抬起頭，平靜地聽著。
這在他的預(yù)料之中，或者說，是他“完美學(xué)生”履歷中可能需要承擔(dān)的一項(xiàng)責(zé)任。
他甚至在腦海中快速過了一遍可能分配給自己的對(duì)象，思考著該如何制定最高效的輔導(dǎo)方案。
與此同時(shí)，七班教室。
王主任念完了前面幾對(duì)，扶了扶眼鏡，目光落在名單最后一行，聲音不自覺地提高了幾分，帶著一種復(fù)雜的、類似于“終于來了”的沉重感。
“最后一組，”他頓了頓，幾乎是字斟句酌地念出，“高三（一）班，沈倦。”
這個(gè)名字像是一塊投入平靜水面的巨石，瞬間在七班激起了遠(yuǎn)比之前任何一次都要?jiǎng)×业姆磻?yīng)。
“沈倦？！
那個(gè)學(xué)神？”
“我去……年級(jí)第一來帶我們班……等等，那另一個(gè)是……”所有目光，齊刷刷地，如同聚光燈一般，打在了后排那個(gè)靠窗的身影上。
王主任深吸一口氣，幾乎是硬著頭皮，念出了那個(gè)與之并列的名字：“……互助對(duì)象，高三（七）班，陸昭?！?br>
“轟——！”
教室里的竊竊私語瞬間變成了壓抑不住的驚呼和低笑。
“**！
真的假的？
沈倦和陸昭？！”
“這組合……地獄級(jí)難度吧？”
“王主任這是要搞大事啊！”
“我己經(jīng)開始期待了怎么辦？”
這反差太大了！
一個(gè)是高高在上、完美無瑕的學(xué)神，一個(gè)是桀驁不馴、成績(jī)墊底的“問題生”。
這兩個(gè)名字放在一起，本身就充滿了戲劇性的沖突。
一片嘩然之中，陸昭終于有了反應(yīng)。
他原本投向窗外的視線緩緩收回，落在了***一臉嚴(yán)肅的王主任身上。
那雙總是帶著幾分懶散和漫不經(jīng)心的眼睛里，第一次清晰地映入了某種情緒——是毫不掩飾的煩躁，以及一絲“麻煩來了”的厭煩。
他幾不可察地“嘖”了一聲，眉頭擰起，原本支著下巴的手放了下來，身體微微后靠，整個(gè)人散發(fā)出一種“別來惹我”的低氣壓。
讓他和那個(gè)在臺(tái)上念經(jīng)一樣的優(yōu)等生綁定？
開什么玩笑。
他幾乎能想象到對(duì)方那副公事公辦、仿佛在完成什么KPI一樣的表情。
而一班教室里的沈倦，在聽到“陸昭”這個(gè)名字時(shí)，握著筆的指尖幾不可察地頓了一下。
那個(gè)**的，被主任追著跑的，帶著擾人青檸薄荷氣息的……陸昭？
他那精密運(yùn)轉(zhuǎn)的大腦似乎卡殼了零點(diǎn)一秒。
各種數(shù)據(jù)飛快閃過：陸昭，高三七班，長(zhǎng)期年級(jí)排名末端，紀(jì)律扣分?？停w育表現(xiàn)突出……所有這些標(biāo)簽，都與“需要輔導(dǎo)的對(duì)象”這個(gè)身份格格不入，更與他沈倦慣常接觸的世界相距甚遠(yuǎn)。
一絲極淡的、幾乎無法察覺的意外，掠過他深褐色的眼底。
像平靜湖面被一顆小石子打破，漣漪雖微，卻真實(shí)存在。
這不在他最優(yōu)的預(yù)期方案內(nèi)。
這個(gè)名叫陸昭的變量，不確定性太高，可能會(huì)打亂他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和競(jìng)賽計(jì)劃。
但他很快便恢復(fù)了常態(tài)。
鏡片后的目光重新變得冷靜而克制。
既然是任務(wù)，那么無論對(duì)象是誰，他都會(huì)盡力去完成。
只是，難度系數(shù)似乎調(diào)高了不少。
王主任在七班***，看著底下反應(yīng)各異的學(xué)生，尤其是后排那個(gè)明顯散發(fā)著抗拒信號(hào)的陸昭，重重地咳了兩聲：“安靜！
都安靜！
這是學(xué)校的決定，是為了你們好！
相關(guān)同學(xué)今天午休后，自行找時(shí)間進(jìn)行第一次見面交流，地點(diǎn)你們自己定！”
他說著，又特意看了陸昭一眼，帶著警告的意味：“陸昭，聽到?jīng)]有？
這是正事，別給我吊兒郎當(dāng)?shù)模 ?br>
陸昭沒應(yīng)聲，只是把臉重新轉(zhuǎn)向了窗外，只留下一個(gè)線條冷硬的后腦勺給講臺(tái)。
而在走廊另一端的一班，***則溫和地對(duì)沈倦囑咐道：“沈倦，陸昭同學(xué)的情況可能比較特殊，你多費(fèi)心，注意方式方法。”
沈倦微微頷首，語氣平靜無波：“好的，***，我會(huì)盡力?！?br>
他會(huì)盡力。
但這“盡力”的對(duì)象，是那個(gè)如同荒野般不受約束的、帶著薄荷氣息的變量。
命運(yùn)的繩索，似乎在這一刻，被一股外來的力量，不由分說地，將冰與火的兩端，強(qiáng)行系在了一起。
午休的鈴聲即將敲響，第一次的“強(qiáng)制相遇”，己在弦上。