八月底，寧南一中高一新生報道，按中考成績進(jìn)行s型分班，這是重點(diǎn)高中為了平衡各班生源均衡的常規(guī)操作。

紅榜貼在公告欄上，密密麻麻的名字按班級排列。

宋清許擠在人群中，心跳有些快，她先從一班開始找自己的名字，手指慢慢滑動，眼睛隨著手指的移動慢慢尋找。

沒有，二班，沒有。。。

指尖劃到七西班名單的中段，“宋清許”三個字出現(xiàn)。

她的心終于落定，還不錯，算是中上游的班級。

她輕輕吁出一口氣，目光不自覺向下掃去。

目光掠過那些或熟悉或陌生的名字，并未多做停留。

對她而言，這是新集體的初步編碼，那些名字的背后尚未有具體的形象參考。

她自然看到了名單末尾的“陸淮序”，但是這個名字對她來說，也不過是三個漢字的排列組合，與“張三”、“李西”毫無區(qū)別。

她不知道這個名字對應(yīng)著暑假公交站的那個清冷少年，更不知道他的中考成績背后的故事。

在她的認(rèn)知里，這個名字出現(xiàn)在那個位置，只是意味著一位成績可能不太突出的同學(xué)而己。

她對他，此刻也只有“有名無感”。

與此同時，在人群的另一側(cè)，陸淮序獨(dú)自站在樹蔭下，只遠(yuǎn)遠(yuǎn)的瞥了一眼紅榜，確認(rèn)了自己在“高一（西）班”，便轉(zhuǎn)身離開。

分班結(jié)果對他毫無意義，哪個班都一樣。

至于同班有誰，他也毫不關(guān)心。

宋清許這個名字，或許在他的記憶中曾留下過一絲模糊的痕跡（好學(xué)生、吵），但此刻，它并未被從記憶庫**意調(diào)取出來與“同班”這個信息關(guān)聯(lián)起來。

他對她，此刻也只有“有名無感”。

然而，在他們“意外”成為同班同學(xué)的背后，卻有著一個特別的秘密：陸淮序的中考成績是一個足以進(jìn)入任何頂尖班的分?jǐn)?shù)。

但在新生信息錄入后，學(xué)校收到了陸淮序父親的一封正式信函。

信中措辭嚴(yán)謹(jǐn)，申明孩子性格孤僻，不擅集體生活，為了讓其更好的適應(yīng)高中環(huán)境、避免不必要的心理壓力，懇請學(xué)校在管理上“予以平?；瘜Υ鹗蛊渲糜诮裹c(diǎn)位置”。

分管教學(xué)的副校長與年級相關(guān)主任的再三斟酌。

在堅持“s型均衡”的大前提下，進(jìn)行微調(diào)卻有操作空間。

于是，在最終定稿的分班表上，“陸淮序”的名字被從原來應(yīng)處的前列位置，在不影響各班總分和平均分的統(tǒng)計平衡的前提下，技術(shù)性地向后挪動了若干個位次，最終落在了西班名單的末尾。

這是一個在規(guī)則邊緣達(dá)成的“合理”妥協(xié)：既未明顯違背公平，又回應(yīng)了特殊請求。

對外，這只是一次隨機(jī)分配中微不足道的波動；對內(nèi)，則是一個心照不宣的標(biāo)注。

于是，一次基于“特殊關(guān)照”的隱藏操作，與一次遵循“均衡規(guī)則”的表面隨機(jī)，共同的作用下，將兩條本可能永無交集的軌跡，編入了同一個名為“高一（西）班”的坐標(biāo)格中。

他們一個懵然無知，一個漠不關(guān)心。

命運(yùn)的齒輪，就在這種無人察覺的平靜下，悄然嵌合。