，山南市下了場(chǎng)淅淅瀝瀝的小雨。，抬頭望著那棟爬滿常青藤的灰色教學(xué)樓。建筑風(fēng)格很奇特，既有飛檐斗拱的古典元素，又融合了流暢的合金框架和隱藏式的能源管線，像是一個(gè)穿著中山裝的老人，內(nèi)里卻裝著機(jī)械心臟。。，但經(jīng)過(guò)半個(gè)月的調(diào)養(yǎng)和前世養(yǎng)生法的輔助，至少已不影響日常活動(dòng)。他穿著一身洗得發(fā)白的深藍(lán)色運(yùn)動(dòng)服——原主的衣柜里幾乎全是這種款式——手里提著個(gè)舊帆布包，里面裝著他住院期間整理的筆記平板，還有譚校長(zhǎng)給的那張銀色權(quán)限卡。“***！您回來(lái)了！”，是個(gè)笑容憨厚的中年大叔，姓王，也是學(xué)校的老員工?！吧眢w沒(méi)事了吧？校長(zhǎng)吩咐了，您直接去他辦公室就行。謝謝王師傅?！崩钚奈潼c(diǎn)點(diǎn)頭，抬步走進(jìn)校園。，微涼。空氣中彌漫著泥土和植物的清新氣息。操場(chǎng)上空無(wú)一人，只有幾臺(tái)自動(dòng)清潔機(jī)器人沿著固定路線滑行，發(fā)出輕微的嗡鳴?，F(xiàn)在是上午九點(diǎn)半，按學(xué)府的“文體雙班制”，學(xué)生們應(yīng)該正在各自的“文化課班級(jí)”里上課。
所謂文體雙班制，是這個(gè)時(shí)代基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生同時(shí)屬于兩個(gè)班級(jí)：一個(gè)按文化成績(jī)劃分的“文理班”，一個(gè)按體能基礎(chǔ)和潛力劃分的“體能班”。文理班通常四十多人，側(cè)重科學(xué)文化知識(shí)；體能班則控制在二十到三十人，主攻身體鍛煉和武道啟蒙。

李心武就是五年三班的體能科教師。

穿過(guò)教學(xué)樓中庭時(shí)，他目光掃過(guò)布告欄。上面貼著去年的年度考核匯總。五年級(jí)的十幾個(gè)體能班，平均通過(guò)率在65%左右。而五年三班那一欄，用刺目的紅色標(biāo)著“53.6%”，位列倒數(shù)第三。

原主的壓力可想而知。

來(lái)到三樓校長(zhǎng)室外，李心武敲了敲門(mén)。

“進(jìn)?！?br>
推門(mén)進(jìn)去，譚夏陽(yáng)正坐在巨大的紅木辦公桌后，低頭看著一份電子文件。見(jiàn)是他，抬了抬手示意坐下。

“氣色好多了?！弊T夏陽(yáng)打量他一眼，“醫(yī)生開(kāi)的康復(fù)理療方案，要按時(shí)做?！?br>
“我會(huì)的，校長(zhǎng)?！?br>
“你的班級(jí)，這半個(gè)月由趙老師暫代。趙老師反饋，”譚夏陽(yáng)調(diào)出一份報(bào)告投影在空中，“學(xué)生紀(jì)律尚可，但訓(xùn)練積極性普遍不高，尤其是那幾個(gè)‘老留級(jí)’，基本是在應(yīng)付?！?br>
投影上列出幾個(gè)名字，排在第一的，就是“劉思雨，14歲，體能**（停滯三年）”。

李心武仔細(xì)看著那份簡(jiǎn)單的報(bào)告。趙老師是位經(jīng)驗(yàn)豐富的傳統(tǒng)派教師，訓(xùn)練方法以高強(qiáng)度、重復(fù)性動(dòng)作為主，這對(duì)本就缺乏信心的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是種折磨。

“我下午就去班級(jí)?！彼f(shuō)。

譚夏陽(yáng)關(guān)閉投影，身體靠向椅背：“不急。先說(shuō)說(shuō)你的想法。我看了你提交的‘增設(shè)中醫(yī)醫(yī)理必修課’申請(qǐng)。理由寫(xiě)得很充分，什么‘了解自身方能開(kāi)發(fā)自身’、‘武道與醫(yī)道同源’。但五年級(jí)的小孩子，能聽(tīng)懂多少？而且這會(huì)擠占他們本就不多的有效訓(xùn)練時(shí)間。很多家長(zhǎng)已經(jīng)向我表達(dá)不滿了?！?br>
預(yù)料之中的阻力。

李心武早有準(zhǔn)備：“校長(zhǎng)，傳統(tǒng)訓(xùn)練法對(duì)五年三班的學(xué)生效果如何，數(shù)據(jù)已經(jīng)說(shuō)明了。他們不是不努力，而是找不到‘對(duì)的路’。中醫(yī)醫(yī)理，尤其是五行體質(zhì)學(xué)說(shuō)，能讓他們首先明白自已身體的‘底子’是什么，優(yōu)勢(shì)在哪，短板在哪。知其然，更要知其所以然。這不僅是知識(shí)，更是建立武道信心的第一步?！?br>
他頓了頓，補(bǔ)充道：“我會(huì)將課程盡量簡(jiǎn)化、趣味化，并與體能訓(xùn)練緊密結(jié)合。比如，學(xué)習(xí)‘火’屬性特點(diǎn)時(shí)，就配合爆發(fā)力訓(xùn)練；學(xué)習(xí)‘水’屬性時(shí)，就配合柔韌與耐力訓(xùn)練。一個(gè)月，給我一個(gè)月時(shí)間，如果班級(jí)整體狀態(tài)沒(méi)有改善，平均體能數(shù)據(jù)沒(méi)有正向變化，我自愿撤銷這門(mén)課，并接受任何處分?！?br>
譚夏陽(yáng)手指輕輕敲擊著桌面，良久，才緩緩道：“我給你這個(gè)月。但***，記住，學(xué)校的資源有限，家長(zhǎng)的耐心也有限。你是在拿自已的職業(yè)生涯冒險(xiǎn)?！?br>
“我明白。”李心武站起身，“如果連嘗試改變的勇氣都沒(méi)有，那才是對(duì)自已和學(xué)生最大的不負(fù)責(zé)任。”

離開(kāi)校長(zhǎng)室，李心武沒(méi)有直接**工宿舍，而是憑著記憶，找到了五年三班體能課的訓(xùn)練場(chǎng)館——位于校園東北角的一棟半圓形建筑，編號(hào)“第三訓(xùn)練館”。

推門(mén)進(jìn)去，一股熟悉的汗味和橡膠地墊的氣息撲面而來(lái)。場(chǎng)館不小，約有兩個(gè)籃球場(chǎng)大，四周擺放著各種基礎(chǔ)的訓(xùn)練器材：力量架、速度繩、反應(yīng)球、梅花樁，還有幾臺(tái)老舊的、屏幕閃爍不定的體能測(cè)試儀。

此刻場(chǎng)館里空無(wú)一人，只有清潔機(jī)器人安靜地工作著。

李心武走到場(chǎng)地中央，環(huán)視四周。原主在這里度過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)日夜，帶著那些被稱為“差生”的孩子，一遍遍重復(fù)著枯燥的動(dòng)作。他能感受到這具身體殘留的那種不甘與無(wú)奈。

“系統(tǒng)，”他在心中默念，“掃描記錄此訓(xùn)練場(chǎng)館的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，包括空間結(jié)構(gòu)、現(xiàn)有器材參數(shù)、能量環(huán)境**值?！?br>
指令接收。掃描中……

掃描完畢。數(shù)據(jù)已錄入。檢測(cè)到場(chǎng)館內(nèi)存在微弱但穩(wěn)定的五行能量場(chǎng)，分布均勻，活性指數(shù)：0.7（標(biāo)準(zhǔn)惰性環(huán)境）?，F(xiàn)有器材老化率約35%，功能單一，缺乏針對(duì)性引導(dǎo)模塊。

0.7的活性指數(shù)……李心武回憶起看過(guò)的資料。行政星標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練場(chǎng)的活性指數(shù)通常在3.0以上，優(yōu)秀者能達(dá)到5.0。地星的環(huán)境，果然苛刻。

但這均勻的分布，恰恰是優(yōu)勢(shì)。

他走到那排梅花樁前。這些木樁高矮不一，表面已被磨得光滑。原主主要用它來(lái)訓(xùn)練平衡和步法。李心武伸手觸摸木樁，感受著木材的紋理。松木，質(zhì)地偏軟，屬木。

“或許，可以改造一下……”他喃喃道，腦中迅速浮現(xiàn)幾個(gè)方案：在特定木樁上鑲嵌不同屬性的礦物薄片（金屬性），或涂抹特制的藥泥（土、水屬性），將單純的平衡訓(xùn)練，變成對(duì)五行能量的初步感應(yīng)與適應(yīng)訓(xùn)練。

他又查看了其他器材，心中漸漸有了完整的改造計(jì)劃。這需要一些材料和資金，原主的積蓄在購(gòu)置了住院期間的藥材后已所剩不多。

“得想辦法開(kāi)源……”他正思索著，個(gè)人終端忽然震動(dòng)起來(lái)。

是暫代班主任趙老師發(fā)來(lái)的訊息：“***，您班上的劉思雨同學(xué)已連續(xù)三天未到校，也未提交任何請(qǐng)假說(shuō)明。按照校規(guī)，今天再不到，就要啟動(dòng)家訪程序了?！?br>
劉思雨？那個(gè)體能卡在三年的女孩？

李心武立刻回復(fù)：“趙老師，把她的家庭地址發(fā)給我，我今天下午就去。”

收到地址后，他看了看時(shí)間，離下午的體能課還有兩個(gè)多小時(shí)。他決定先去一趟。

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地址位于山南市東郊的“老城區(qū)”，這里曾經(jīng)是繁華的居民區(qū)，但在大部分人口遷往行政星后，逐漸沒(méi)落。低矮的樓房外墻斑駁，街道狹窄，空中公交線路稀少，顯得冷清而陳舊。

按照導(dǎo)航，李心武在一棟六層高的舊式公寓樓前停下。樓門(mén)銹蝕，樓道里燈光昏暗，空氣中飄著淡淡的霉味和飯菜氣息。他走上三樓，敲響了306的房門(mén)。

等了很久，門(mén)才開(kāi)了一條縫。

一張蒼白、消瘦、帶著明顯淤青的臉探了出來(lái)。是個(gè)少女，頭發(fā)枯黃，眼神里充滿了警惕、疲憊，還有一絲難以掩飾的驚慌。正是劉思雨。

“李……老師？”她認(rèn)出了李心武，愣了一下，下意識(shí)想關(guān)門(mén)，卻又停住，低下頭，“對(duì)不起，我……”

“不請(qǐng)老師進(jìn)去坐坐嗎？”李心武語(yǔ)氣溫和。

劉思雨咬了咬嘴唇，最終還是側(cè)身讓開(kāi)。

房間不大，一室一廳，陳設(shè)簡(jiǎn)單到近乎簡(jiǎn)陋?？蛷d里唯一的沙發(fā)上，躺著一個(gè)昏睡的中年女人，臉色蠟黃，呼吸微弱，身上蓋著洗得發(fā)白的薄毯。旁邊一張舊輪椅上，坐著一個(gè)男人，約莫四十多歲，頭發(fā)卻已半白，右腿褲管空蕩蕩地垂著。他正用雙手努力支撐身體，試圖從輪椅上站起來(lái)，看到李心武，動(dòng)作僵住了。

“您是……思雨的老師？”男人的聲音沙啞干澀。

“我是李心武，劉思雨的體能老師?！崩钚奈潼c(diǎn)頭，目光快速掃過(guò)整個(gè)房間。家徒四壁，唯一的電器是墻上一臺(tái)老式空氣凈化器，發(fā)出低沉的噪音。劉思雨臉上的淤青，女人不正常的昏睡，男人的殘疾……這個(gè)家庭顯然陷入了巨大的困境。

“***，快請(qǐng)坐……思雨，給老師倒水?！蹦腥恕?jiǎng)⑺加甑母赣H劉志安，努力想表現(xiàn)出禮貌，但那艱難的動(dòng)作和眼中的窘迫出賣了他。

“劉叔叔，您別動(dòng)。”李心武制止了他，自已拉過(guò)一張矮凳坐下，“我聽(tīng)說(shuō)思雨幾天沒(méi)去學(xué)校，過(guò)來(lái)看看。是家里出了什么事嗎？”

劉思雨端著一杯白開(kāi)水過(guò)來(lái)，手指因?yàn)橛昧Χl(fā)白。她低著頭，不說(shuō)話。

劉志安嘆了口氣，臉上每條皺紋都刻著苦澀：“讓老師見(jiàn)笑了。是我沒(méi)用……前天下樓買(mǎi)藥，摔了一跤，思雨這孩子為了扶我，撞到了臉。**媽……老樣子，離不開(kāi)人。思雨要照顧我們兩個(gè)，就沒(méi)顧上去學(xué)校。”

他說(shuō)得輕描淡寫(xiě)，但李心武注意到了細(xì)節(jié)。劉志安撐在輪椅扶手上的雙手，指關(guān)節(jié)異常粗大，皮膚下有難以察覺(jué)的細(xì)微疤痕，那是長(zhǎng)期握持特定武器或進(jìn)行高強(qiáng)度力量訓(xùn)練留下的痕跡。原主記憶中，劉思雨的父親曾是一名聯(lián)邦**。

而床上昏睡的女人，不是簡(jiǎn)單的生病。李心武僅憑觀察其面色、呼吸頻率和微小的肌肉**，就判斷出這更像是……腦部受損導(dǎo)致的持續(xù)性植物狀態(tài)。

“劉叔叔，您以前是**？”李心武問(wèn)。

劉志安身體幾不可察地一震，隨即露出一個(gè)比哭還難看的笑：“都是過(guò)去的事了。一次任務(wù)出了意外，廢了條腿，功夫也散了。聯(lián)盟給了撫恤，但……不夠。尤其是**媽這樣?！?br>
他沒(méi)細(xì)說(shuō)，但李心武能猜到。這種神經(jīng)系統(tǒng)損傷，在當(dāng)代醫(yī)療技術(shù)下并非絕癥，但治療費(fèi)用，尤其是維持生命的營(yíng)養(yǎng)艙和神經(jīng)修復(fù)藥劑，對(duì)普通家庭而言是天價(jià)。

“思雨臉上的傷，需要處理一下。”李心武轉(zhuǎn)向一直沉默的女孩，“我懂點(diǎn)推拿和藥理，如果你信得過(guò)老師。”

劉思雨抬起頭，眼中閃過(guò)一絲猶豫，最終還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。

李心武讓她坐下，仔細(xì)檢查了她臉上的淤青。確實(shí)是撞擊傷，但皮下還有細(xì)微的毛細(xì)血管破裂，顯示她最近營(yíng)養(yǎng)不良，凝血功能偏差。他讓劉思雨找來(lái)一點(diǎn)食用油（家里沒(méi)有專門(mén)的活血藥油），蘸在指尖，按照特定的穴位和經(jīng)絡(luò)走向，輕輕推拿起來(lái)。

他的手法很奇特，不快，但每一次按壓、推揉，都仿佛帶著一種獨(dú)特的節(jié)奏，指尖微熱。這是前世結(jié)合了中醫(yī)推拿和能量導(dǎo)引的手法，雖然現(xiàn)在沒(méi)有內(nèi)勁支撐，但正確的經(jīng)絡(luò)刺激本身就能促進(jìn)氣血流通。

劉思雨起初有些僵硬，但很快，她就感覺(jué)到臉上的腫痛感在迅速消退，取而代之的是一種溫?zé)岬氖孢m感，連帶著原本昏沉沉的腦袋都清醒了不少。她驚訝地看著李心武。

“人體有自愈能力，很多時(shí)候只是需要一點(diǎn)正確的引導(dǎo)?！崩钚奈浣忉尩?，手下不停，“你長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)跟不上，氣血兩虛，所以一點(diǎn)小傷都難好，訓(xùn)練也難有進(jìn)步。”

他話說(shuō)得平淡，卻讓劉思雨眼眶瞬間紅了。她死死咬著嘴唇，不讓自已哭出來(lái)。

處理完外傷，李心武又給劉志安把了脈。脈象沉澀無(wú)力，多處經(jīng)絡(luò)淤塞，尤其是右腿殘端，氣血完全斷絕，還隱隱有一股陰寒滯澀之氣盤(pán)踞。這不僅僅是外傷，更像是被某種陰寒屬性的能量所傷，普通治療難以根除。

至于床上的劉母，他只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀察，沒(méi)有貿(mào)然上前。情況比他預(yù)想的更復(fù)雜。

“劉叔叔，思雨媽媽這種情況多久了？”

“……五年?！眲⒅景驳穆曇艉艿?。

五年植物人狀態(tài)，僅靠基礎(chǔ)營(yíng)養(yǎng)液維持，能活到現(xiàn)在已經(jīng)是奇跡，也說(shuō)明這女人的生命力原本非常頑強(qiáng)。

李心武沉默了片刻，做出決定。

“思雨，你明天必須回學(xué)校上課?！彼粗⒌难劬?，語(yǔ)氣不容置疑，“你父親的腿傷，***的病，都不是你現(xiàn)在的能力能解決的。你唯一能做的，就是讓自已變得強(qiáng)大。強(qiáng)大到有一天，你能賺到足夠的錢(qián)，找到真正能治好他們的方法。而學(xué)校，是你現(xiàn)在唯一能走的、最正確的路。”

劉思雨的眼淚終于滾落下來(lái)，她用力點(diǎn)頭。

李心武打開(kāi)個(gè)人終端，快速操作了幾下?！拔矣喠艘恍┗A(chǔ)的營(yíng)養(yǎng)劑和外用藥，半小時(shí)后送到。我還聯(lián)系了一位我認(rèn)識(shí)的老醫(yī)師，他擅長(zhǎng)針灸，費(fèi)用我先墊著，以后再說(shuō)?！彼D了頓，“另外，從明天開(kāi)始，放學(xué)后你留校一小時(shí)，我單獨(dú)給你補(bǔ)課。不是懲罰，是加練。你敢不敢接？”

劉思雨擦掉眼淚，站直身體，聲音不大卻異常堅(jiān)定：“我敢！”

“好?！崩钚奈潼c(diǎn)頭，又對(duì)劉志安說(shuō)，“劉叔叔，我知道您有難言之隱。我不多問(wèn)。但請(qǐng)相信，思雨是個(gè)好苗子，她缺的不是天賦，是機(jī)會(huì)和正確的引導(dǎo)。給我一點(diǎn)時(shí)間?！?br>
劉志安看著李心武，這個(gè)年輕老師眼神清澈而坦蕩，沒(méi)有施舍的憐憫，只有平等的尊重和一種……他曾在那些最優(yōu)秀的指揮官眼中看到過(guò)的、對(duì)“可能性”的堅(jiān)信。

他張了張嘴，最終只吐出兩個(gè)字：“……謝謝。”

離開(kāi)劉家時(shí)，天色已近黃昏。李心武走在老城區(qū)的街道上，心情有些沉重，但更多的是堅(jiān)定。

劉思雨的體質(zhì)，經(jīng)過(guò)剛才的接觸，他已經(jīng)有了初步判斷。和原主一樣，五行平衡！而且因?yàn)殚L(zhǎng)期的營(yíng)養(yǎng)不良和生活壓力，她的五行能量更加“純凈”——因?yàn)樘撊酰炊鴽](méi)有受到后天各種偏嗜的污染，如同一張近乎空白的紙。

這簡(jiǎn)直是驗(yàn)證“四象歸元”理論，從零開(kāi)始培養(yǎng)的完美樣本！

而且，這孩子的眼神里有火。被生活磨礪過(guò)、壓抑過(guò)，卻從未熄滅的火。這是比任何天賦都珍貴的東西。

“系統(tǒng)，”他邊走邊在心中溝通，“將劉思雨列為重點(diǎn)觀察與培養(yǎng)對(duì)象。記錄其初始體質(zhì)數(shù)據(jù)：五行平衡，能量活性極低，氣血嚴(yán)重虧損，精神韌性評(píng)級(jí)……暫定*+?！?br>
指令接收。個(gè)體檔案‘劉思雨-001’建立。需更詳細(xì)生理數(shù)據(jù)以完善模型。

“明天開(kāi)始收集?！?br>
回到學(xué)校時(shí)，下午的體能課即將開(kāi)始。李心武直接前往第三訓(xùn)練館。

推開(kāi)門(mén)，二十多個(gè)孩子已經(jīng)換好訓(xùn)練服，在場(chǎng)地里或站或坐，三五成群地小聲說(shuō)話?？吹剿M(jìn)來(lái)，聲音戛然而止，所有目光都聚焦過(guò)來(lái)，帶著好奇、審視，還有幾個(gè)學(xué)生眼里明顯的無(wú)所謂。

李心武走到場(chǎng)地前方，目光緩緩掃過(guò)每一張面孔。這些十一到十四歲的少年少女，臉上還帶著稚氣，但眼神已經(jīng)有些分化：有依舊明亮的，有麻木的，有不耐煩的。

“同學(xué)們，下午好?！彼_(kāi)口，聲音平穩(wěn)地傳遍場(chǎng)館，“我是李心武，你們的體能老師。我回來(lái)了。”

沒(méi)人應(yīng)聲。幾個(gè)學(xué)生互相交換著眼色。

“在我養(yǎng)傷的這半個(gè)月，趙老師辛苦了?！崩钚奈淅^續(xù)說(shuō)，“但從今天起，我們的訓(xùn)練，會(huì)有些新的變化?！?br>
他停頓了一下，確保所有人都聽(tīng)著。

“第一，從本周五開(kāi)始，每周五下午最后兩節(jié)課，我們將增設(shè)一門(mén)‘中醫(yī)與武道基礎(chǔ)’必修課?！?br>
話音未落，下面立刻響起一片嗡嗡的議論聲。

“必修課？又是文化課？”

“憑什么啊！我們體能班不是只練體能嗎？”

“肯定又是想加課時(shí)……”

一個(gè)膽子大些的男生直接喊了出來(lái)：“***，這課算考核分嗎？不會(huì)又拉低我們平均分吧？”

李心武抬手，壓下議論?！皢?wèn)得好。這門(mén)課，按選修課標(biāo)準(zhǔn)計(jì)入年終考核，權(quán)重15%。”

這話讓議論聲小了點(diǎn)，但不滿的情緒依然存在。選修課通常容易拿高分，但強(qiáng)制變成“必修”，性質(zhì)就不同了。

“我知道你們有疑慮。”李心武環(huán)視眾人，“覺(jué)得這是浪費(fèi)時(shí)間？覺(jué)得中醫(yī)和練武沒(méi)關(guān)系？那我問(wèn)你們，你們練了這么多年，有誰(shuí)真正清楚，自已為什么跑不快？為什么力量上不去？為什么同樣訓(xùn)練，有人進(jìn)步快有人進(jìn)步慢？”

場(chǎng)館安靜下來(lái)。

“人體不是機(jī)器，不是零件壞了換一個(gè)就行。每個(gè)人生來(lái)就不一樣。有的人身體像一團(tuán)火，爆發(fā)力強(qiáng)但不持久；有的人像一棵樹(shù)，耐力好但反應(yīng)慢。這就是五行體質(zhì)的差異。不了解自已的‘底子’，盲目苦練，事倍功半，甚至可能練傷自已?！?br>
他走到一個(gè)身材敦實(shí)、皮膚偏黑的男生面前：“蔣永軍，你力量測(cè)試不錯(cuò)，但速度和敏捷一直是短板，對(duì)嗎？”

蔣永軍愣了一下，點(diǎn)點(diǎn)頭。

“你可能屬于土屬性偏重的體質(zhì)，穩(wěn)重有余，靈巧不足。這不是缺點(diǎn)，是你的特點(diǎn)。后續(xù)訓(xùn)練，我會(huì)在保持你力量?jī)?yōu)勢(shì)的同時(shí)，針對(duì)性地設(shè)計(jì)提升你敏捷的方案?！?br>
他又看向一個(gè)瘦高、眼神靈活的男生：“黃雙平，你反應(yīng)快，爆發(fā)力也不錯(cuò)，但耐力極差，訓(xùn)練后半段總是掉隊(duì)，而且容易煩躁上火，對(duì)不對(duì)？”

黃雙平撇撇嘴，算是默認(rèn)。

“火金雙屬性突出，鋒銳急躁，需以水木調(diào)和?！?br>
李心武一連點(diǎn)了五六個(gè)人，每個(gè)人都準(zhǔn)確說(shuō)出了他們訓(xùn)練中表現(xiàn)出的典型特點(diǎn)和困擾。這些都是原主記憶中的細(xì)節(jié)，結(jié)合他初步的觀察和中醫(yī)理論，足以鎮(zhèn)住這些孩子。

孩子們的眼神開(kāi)始變化，從不滿和懷疑，變成了驚訝和好奇。這個(gè)***，好像……真的有點(diǎn)不一樣？

“中醫(yī)醫(yī)理，就是教你認(rèn)識(shí)自已身體的‘說(shuō)明書(shū)’。有了說(shuō)明書(shū)，你才知道該怎么正確使用和保養(yǎng)這臺(tái)最精密的‘機(jī)器’。”李心武走回前方，“周五的課，我會(huì)用最簡(jiǎn)單、最有趣的方式講?，F(xiàn)在，所有人，按照學(xué)號(hào)順序，依次到那邊的測(cè)試儀前，進(jìn)行基礎(chǔ)體能數(shù)據(jù)采集。今天不訓(xùn)練，只測(cè)試。我要知道你們每個(gè)人最真實(shí)的起點(diǎn)?！?br>
測(cè)試開(kāi)始了。孩子們雖然仍有疑慮，但還是配合地排隊(duì)測(cè)試。李心武親自操作那臺(tái)老舊的測(cè)試儀，同時(shí)用系統(tǒng)進(jìn)行輔助掃描記錄。力量、速度、耐力、柔韌、反應(yīng)……一項(xiàng)項(xiàng)數(shù)據(jù)被錄入系統(tǒng)，與他之前的觀察相互印證。

他看得非常仔細(xì)。二十八個(gè)學(xué)生，五行屬性的偏向初步顯現(xiàn)：土系（穩(wěn)重力量型）約五人，火系（爆發(fā)急躁型）約四人，金系（鋒銳靈敏型）約三人，木系（持久恢復(fù)型）約六人，水系（柔韌感知型）約四人。還有六人，包括尚未到校的劉思雨，屬性非常均衡，難以明顯區(qū)分——這正是五行平衡的潛在特征。

“有意思……”李心武默默記錄。五行平衡的孩子，在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系里往往最“平庸”，因?yàn)闆](méi)有任何突出項(xiàng)。但在他這里，他們是潛力最大的“原石”。

測(cè)試持續(xù)了一個(gè)多小時(shí)。結(jié)束時(shí)，孩子們都有些疲憊，但似乎也因?yàn)檫@種前所未有的、針對(duì)個(gè)人的關(guān)注，而多了點(diǎn)不一樣的東西。

“今天到此為止?！崩钚奈湫?，“回去好好休息。明天劉思雨同學(xué)會(huì)返校，她的測(cè)試補(bǔ)上。周五，我們中醫(yī)課第一講，主題是：‘你身體里的五行世界’?！?br>
解散后，孩子們?nèi)齼蓛傻仉x開(kāi)。李心武留在空蕩蕩的訓(xùn)練館里，整理著今天的收獲。

二十八份初步數(shù)據(jù)。一個(gè)重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象（劉思雨）。一個(gè)亟待改造的訓(xùn)練環(huán)境。還有，來(lái)自校長(zhǎng)和潛在家長(zhǎng)的壓力。

路還很長(zhǎng)，但第一步，已經(jīng)扎實(shí)地邁了出去。

夜深人靜，教工宿舍里。

李心武盤(pán)膝坐在床上，面前攤開(kāi)著譚校長(zhǎng)權(quán)限卡里讀取出的幾份古籍電子抄本。文字是古漢語(yǔ)，夾雜著大量武道術(shù)語(yǔ)和經(jīng)絡(luò)圖解。其中一份名為《地星古脈考》的殘卷，引起了他的注意。里面提到了地星幾條特殊的“地脈”，能量性質(zhì)平和醇厚，雖不活躍，但若能引動(dòng)，對(duì)穩(wěn)固根基有奇效。

“地脈……或許可以結(jié)合能量干涉的思路……”他陷入沉思。

同時(shí)，他分出一縷意識(shí)，溝通系統(tǒng)。

“系統(tǒng)，根據(jù)現(xiàn)有條件，篩選適合首次投影的位面。要求：該位面需存在較為完整、系統(tǒng)的‘醫(yī)藥’或‘基礎(chǔ)能量引導(dǎo)’知識(shí)體系，文明等級(jí)不宜過(guò)高，時(shí)間流速比優(yōu)先?！?br>
系統(tǒng)界面浮現(xiàn)，流光轉(zhuǎn)動(dòng)。

篩選進(jìn)行中……契合度計(jì)算……

發(fā)現(xiàn)備選位面：編號(hào)W-07（中武文明）

該位面能量等級(jí)：低魔偏武俠。存在較為完善的草藥學(xué)、經(jīng)絡(luò)學(xué)及內(nèi)功修煉體系。時(shí)間流速比可適配為1:10。位面穩(wěn)定性：高。

是否進(jìn)行更詳細(xì)探查？需消耗能量3%。

“探查?！崩钚奈涔麛嗤?。首次投影機(jī)會(huì)寶貴，必須選對(duì)地方。

探查中……獲取基礎(chǔ)信息流……

W-07位面，當(dāng)前主要文明區(qū)域?yàn)椤笙耐醭?，類似宿主原生文明古代封建社?huì)。武道流派紛呈，醫(yī)武不分家現(xiàn)象普遍。發(fā)現(xiàn)符合‘布道對(duì)象’基礎(chǔ)資質(zhì)要求的個(gè)體若干……正在根據(jù)宿主需求進(jìn)行二次篩選……

篩選完成。推薦布道候選：謝子玉，男性，22歲，大夏王朝江南道人士，出身書(shū)香門(mén)第兼地方醫(yī)道世家，家道中落。心性評(píng)分：甲中（仁厚、堅(jiān)韌、求知欲強(qiáng)）?，F(xiàn)狀：因家傳醫(yī)書(shū)殘缺，醫(yī)術(shù)陷入瓶頸，苦尋突破之道。對(duì)武道興趣一般，但認(rèn)可強(qiáng)身健體之道。

特別提示：該個(gè)體對(duì)草藥藥理、人體經(jīng)絡(luò)有深厚基礎(chǔ)知識(shí)，且所處地域草藥資源與地星部分藥材存在相似性與可替代性研究?jī)r(jià)值。

“謝子玉……”李心武斟酌著。一個(gè)有一定醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、心性不錯(cuò)、正處于迷茫期渴望指引的年輕人。這確實(shí)是理想的初期“布道”對(duì)象。從他身上，可以相對(duì)安全地獲取這個(gè)中武位面基礎(chǔ)的醫(yī)藥和內(nèi)力知識(shí)，驗(yàn)證兩個(gè)世界理論的相通與差異，更重要的是——為地星學(xué)生未來(lái)的“五行調(diào)理藥劑”研究，打下異界知識(shí)基礎(chǔ)。

“系統(tǒng)，鎖定目標(biāo)謝子玉，準(zhǔn)備進(jìn)行首次意識(shí)投影。投影形式定為‘夢(mèng)境引導(dǎo)’與‘知識(shí)傳承’相結(jié)合，初期以傳授基礎(chǔ)理論、引導(dǎo)其自身探索為主，避免直接干預(yù)其世界進(jìn)程。投影時(shí)間設(shè)定為：主世界睡眠時(shí)間進(jìn)行，首次投影持續(xù)時(shí)間，主世界8小時(shí)?！?br>
指令確認(rèn)。鎖定目標(biāo)：W-07位面-謝子玉。能量灌注中……投影通道構(gòu)建……

警告：首次投影將消耗當(dāng)前能量?jī)?chǔ)備的8%。投影期間，宿主本體將進(jìn)入深度睡眠狀態(tài)。是否繼續(xù)？

“繼續(xù)?！?br>
李心武躺下，放松身心，意識(shí)逐漸沉入系統(tǒng)構(gòu)建的通道之中。

跨越無(wú)盡虛空的投映，開(kāi)始了。

幾乎在同一時(shí)刻，遠(yuǎn)在W-07位面，大夏王朝江南道，一座清冷醫(yī)館的后院書(shū)房里。

年輕的謝子玉正對(duì)著一盞孤燈，眉頭緊鎖，翻閱著一本殘破的《青囊經(jīng)補(bǔ)遺》。家中變故后，兄長(zhǎng)入仕，弟弟拜入名門(mén)，只剩他守著祖?zhèn)鞯尼t(yī)館和這些愈發(fā)看不懂的典籍。醫(yī)道精深，他卻困在門(mén)前，難有寸進(jìn)。

一陣極度的疲憊涌上心頭，他伏案沉沉睡去。

夢(mèng)中，他見(jiàn)到一片混沌的星空，一顆微小的星辰亮起柔和的光芒，光芒中，隱約有一個(gè)身影，聲音仿佛直接響在心底：

“醫(yī)者，知常達(dá)變也。武道，變化陰陽(yáng)也。汝可知，二者殊途同歸？”

新的知識(shí)，新的視角，如同涓涓細(xì)流，開(kāi)始注入他干涸的思維……

地星的夜晚靜謐無(wú)聲。

第三訓(xùn)練館在月光下投出長(zhǎng)長(zhǎng)的影子，仿佛一頭沉睡的巨獸。而巨獸體內(nèi)，一顆名為“變革”的種子，已經(jīng)悄然埋下，并在另一個(gè)世界的星光灌溉下，開(kāi)始萌發(fā)第一縷嫩芽。