師妹和我同時進了陸教授的課題組。

報到那天，陸教授從柜子里拿出兩套耗材，一套是剛到的進口試劑，一套是去年剩的舊批次。

“小沈底子好，拿這個練練手，別浪費好東西?！?br>
她笑著把舊的推到我面前，轉(zhuǎn)頭將進口試劑遞給師妹。

師妹接過去，沒看我。

我擰開舊試劑的瓶蓋，沒說話。

半年后，我的實驗手稿攢了三本，每頁標(biāo)了日期和編號。

陸教授翻了幾頁，點點頭。

“思路不錯，就是太碎，不成體系。“

她頓了頓。

“這樣吧，你把核心數(shù)據(jù)整理一份給小蘇。她在寫綜述，正好需要參考。團隊協(xié)作嘛，誰跟誰還分那么清?！?br>
師妹坐在對面，低頭喝水。

我說好。

回到工位，我把數(shù)據(jù)拷了一份到公共盤。

又拷了一份，存進加密U盤，塞進外套內(nèi)袋。

......

那天晚上，陸教授發(fā)來消息，說明天組會改在咖啡廳，讓我們都來。

我去的時候，她們已經(jīng)坐下了。

陸教授和師妹蘇晴并排坐著，面前擺著兩杯拿鐵，桌上還有一摞打印好的會議日程。

我坐到對面，沒有咖啡。

陸教授抬頭，沖我笑了一下。

“正好你來了，我跟小蘇說了，下個月有個國際學(xué)術(shù)周，我?guī)⒓?，這種場合對年輕人鍛煉很大?！?br>
她頓了頓。

“你這邊實驗進展不錯，趁這段時間把手稿再整理整理，數(shù)據(jù)庫也該更新了，實驗室那邊你多盯著點?！?br>
蘇晴低頭翻著日程表，沒說話。

我說好。

學(xué)術(shù)周是五天。

那五天，我一個人在實驗室。

儀器的風(fēng)扇聲從早開到晚，我把這三個月新跑出來的數(shù)據(jù)一組一組重新校驗，手稿又加了半本。

**天下午，我在整理第二本手稿的時候，陸教授發(fā)來一張照片。

是她和蘇晴站在會場外面，背后是巨幅的學(xué)術(shù)周海報，兩個人都笑著。

配文是：小蘇今天做了報告，反響很好。

我把手機屏幕朝下放在桌上，繼續(xù)寫。

他們回來那天，陸教授來實驗室轉(zhuǎn)了一圈。

她拿起我桌上的手稿，翻了幾頁。

“嗯，這一段推導(dǎo)有意思?！?br>
她把手稿放回去。

“不過你這個記錄方式還是太散了，思路跳得很快，外人看不懂。“

我說我自己看得懂。

她笑了一下。

“你自己看得懂有什么用？科研是要拿出去發(fā)表的，是要讓同行評審的?！?br>
她在我對面坐下來，把手稿重新拿起來，翻到中間某一頁。

“這里，這組數(shù)據(jù)，你是怎么得出來的？“

我解釋了一遍。

她點頭，眼神卻不在手稿上。

“你有沒有想過，這個方向其實可以做得很漂亮，但現(xiàn)在這個狀態(tài)，發(fā)不出去?！?br>
她把手稿合上，推到桌邊。

“我?guī)湍阆肓艘幌?，你這些原始數(shù)據(jù)，如果能跟小蘇的綜述框架結(jié)合，邏輯上會完整很多，兩個人的東西合在一起，說不定能投個好期刊。“

我沒說話。

她繼續(xù)說。

“你別覺得吃虧，小蘇的綜述框架搭得好，你的數(shù)據(jù)支撐性強，互補嘛，這就叫強強聯(lián)合。“

蘇晴站在門口，手里拿著她的筆記本，進來了。

“陸老師，您找我？“

“來來來，我們?nèi)齻€聊聊?！?br>
陸教授把手稿拿起來，遞給蘇晴。

“小沈這邊有幾組核心數(shù)據(jù)，你看一下，跟你綜述的第三章是不是正好對得上？“

蘇晴接過去翻了翻，抬頭看了我一眼。

“對得上，這個方向我正好缺實驗支撐。“

“那就好?！?br>
陸教授拍了拍手。

“小沈，你把相關(guān)數(shù)據(jù)整理一份給小蘇，格式按期刊投稿標(biāo)準(zhǔn)來，這樣她直接能用。“

我說，這些數(shù)據(jù)是我的原始實驗記錄。

陸教授的笑容沒變。

“誰說不是你的了？合作署名嘛，你放心，你的貢獻不會少的?！?br>
她停了一下。

“你現(xiàn)在手稿放在這里，發(fā)不出去，也沒人知道，對吧？你總要把它變成成果的，光靠你自己，還要等多久？“

蘇晴把手稿放在桌上，沒還給我。

我看了一眼那本手稿。

封面上是我寫的日期，從第一天進組寫到現(xiàn)在，每一頁右下角都有我的編號和簽名。

我說好，我整理。

陸教授站起來，拍了拍我的肩膀。

“這才對嘛，咱們課題組就是一個整體，誰跟誰還分那么清?！?br>
她和蘇晴一起出去了。

我坐在原位。

手稿還在桌上。

我把它拿回來，翻到最后一頁，在空白處寫下了今天的日期。

然后，我打開電腦，把整理好的數(shù)據(jù)拷進一個新建的文件夾，命名，發(fā)給了蘇晴。

我又打開另一個文件夾，把同一份數(shù)據(jù)，連同今天的全部通話記錄截圖，一起壓縮，存進了那個加密U盤。