無罪者的緘默法則
高聳的墻壁將少年們與世界隔絕于此，恰似囚籠將他們?nèi)?br>
他們的嘶吼、哭喊無法傳達(dá)到任何地方，只能任由聲音冰冷地回蕩。
機(jī)械地過著日復(fù)一日無趣的生活，做著早己被某人決定好的行動，簡首就如同——**。
距離轉(zhuǎn)學(xué)己經(jīng)一個多星期了，鄭理發(fā)現(xiàn)這個學(xué)校與他之前所在學(xué)校一樣——沉悶而無趣。
或者說學(xué)校大多都是這樣的地方吧？
或許唯一不同的地方是這里的氣氛還要更加壓抑。
由于大部分學(xué)生是寄宿生，學(xué)生們的日?；顒舆€要更加的單調(diào)。
鄭理發(fā)呆的看著窗外，眼神有些許迷離，仿佛思緒己經(jīng)飄向了遙遠(yuǎn)的地方。
陽光透過玻璃灑在他的臉上，斑駁的光影隨著活躍的思緒跳動。
“鄭理。”
突然一聲把他的思緒從遠(yuǎn)方拉回來。
他緩緩地抬起頭來，只見一個身材略顯消瘦的男子正靜靜地站在自己面前。
這個男人********，他留著一頭整齊利落的寸頭。
上身穿著一件極為樸素的藍(lán)色襯衫，沒有任何花哨的裝飾，但卻干凈整潔；下身則搭配了一條顏色深沉的西裝褲。
他的臉色略微有些蒼白，眼角周圍也隱隱浮現(xiàn)出幾道細(xì)微的皺紋。
"張老師？
" 鄭理微微一怔，隨后很快便反應(yīng)過來，連忙轉(zhuǎn)頭望向眼前這位熟悉而又陌生的男人，并輕聲開口問道。
聽到鄭理的聲音，那個被稱作張老師的男人嘴角勉強(qiáng)擠出一個淡淡的笑容，輕聲說道："轉(zhuǎn)學(xué)后的生活......還適應(yīng)嗎？
""沒什么問題，謝謝老師關(guān)心。
" 鄭理微笑著回答道。
"那就好，如果有困難的話，一定要記得來找老師哦。
" 張老師點了點頭，再次叮囑道。
"好的，謝謝老師。
" 鄭理應(yīng)聲道，目光始終停留在張老師那張略顯疲憊的臉龐上。
看著對方那布滿血絲的雙眼以及深深凹陷下去的眼窩，他心里暗自思忖著張老師明明才不過二十幾歲的年紀(jì)，卻己經(jīng)給人一種歷經(jīng)滄桑之感。
和張老師告別后，班里幾乎己經(jīng)沒有什么人了，只有**和張老師還留在教室。
鄭理背上書包準(zhǔn)備回家，走出學(xué)校后，不知為何，他感到了一種強(qiáng)烈的違和感，于是他又返回了教室。
此刻，張老師和**依然留在教室里。
鄭理與他們之間相隔了一段不算短的距離。
他試著傾聽著兩人的對話，然而，由于距離較遠(yuǎn)以及周圍環(huán)境的嘈雜聲干擾，他只能斷斷續(xù)續(xù)地聽到諸如“補(bǔ)習(xí)”、“時間”這樣一些零碎而又模糊不清的詞語。
——啊……又是這樣。
就在這時，只見**微微頷首，像是回應(yīng)著張老師所說的話，然后快步跟在了張老師的身后。
就這樣，兩人一前一后地朝著教師辦公室緩緩走去。
他們的身影漸行漸遠(yuǎn)，最終消失在了走廊的盡頭。
“補(bǔ)習(xí)”這個詞是鄭理轉(zhuǎn)學(xué)過來后聽到最多的一個詞。
他發(fā)現(xiàn)，同班的學(xué)生們在談?wù)撗a(bǔ)習(xí)時總是顯得格外謹(jǐn)慎，眼神像在閃躲，并且他們只會在課間或放學(xué)后私下里偷偷地討論，聲音壓得很低，仿佛生怕被別人聽到。
另外，除了張老師之外，鄭理幾乎沒有聽到其他老師提及過補(bǔ)習(xí)這件事。
從上面的規(guī)定來看，原則上補(bǔ)習(xí)是不被允許的，但現(xiàn)實情況要卻復(fù)雜得多。
通常，學(xué)校往往會采用一種巧妙的方式，讓學(xué)生們填寫所謂的“自愿書”，名義上是自愿進(jìn)行自習(xí)，但實際上卻按照正常的課程安排進(jìn)行授課。
當(dāng)然，參加這樣的“自習(xí)”是要收費的，而且收費比正常的學(xué)費還要高。
隨著時間的推移，這筆額外的收入己經(jīng)逐漸成為教職工的重要經(jīng)濟(jì)來源之一。
這種現(xiàn)象己經(jīng)根深蒂固，不是簡單的一紙禁令就能禁止的。
上面的管理層似乎也默認(rèn)了這種現(xiàn)狀，只是睜一只眼閉一只眼，不會過分深究。
除了學(xué)校統(tǒng)一安排的這種“自習(xí)”外，還有一種情況就是一些老師會私下開設(shè)補(bǔ)習(xí)班進(jìn)行授課。
這些補(bǔ)習(xí)班一般有兩種模式：一對多和一對一。
有些學(xué)校會對老師的這種行為進(jìn)行打擊，原因是到家長舉報，一些家長認(rèn)為這種做法不公平——同樣的老師，卻在補(bǔ)習(xí)班里卻講了更多、更深入的內(nèi)容。
或者說在老師上課時敷衍，要去補(bǔ)習(xí)才能學(xué)到有用的東西，但事實又究竟是怎樣的呢？
讓人疑惑的是，在時間上，現(xiàn)在學(xué)期己將近經(jīng)過半，大多數(shù)補(bǔ)習(xí)一般在開學(xué)不久便早己開始，為什么到這時候了還在不斷商量補(bǔ)習(xí)呢？
另外，明明學(xué)生要面臨學(xué)習(xí)的壓力，而且在封閉的學(xué)校內(nèi)也缺乏娛樂活動，為什么頻繁討論的話題會是補(bǔ)習(xí)呢？
如果是巧合，那“補(bǔ)習(xí)”這個詞的出現(xiàn)次數(shù)是不是出現(xiàn)的過于頻繁了？
所謂“補(bǔ)習(xí)”究竟是什么，首覺告訴鄭理這里面一定還隱藏著什么，但如果首接向那些同學(xué)**，他們多半應(yīng)該也不會回答吧？
鄭理暗忖。
鄭理腦中出現(xiàn)了一個突然的念頭，那就是弄清“補(bǔ)習(xí)”的真相。
他緊跟在張老師和**的身后，這個時間點，其他老師也都下班了，恐怕到了教師辦公室也只有他們二人。
等他們走進(jìn)辦公室后，鄭理靠在門上用耳朵聽了起來。
由于門的厚度較高，鄭埋無法聽清他們說的內(nèi)容，只聽見女人說話的語氣很強(qiáng)硬，反而男人的語氣卻顯得有點怯弱。
——誒……奇怪？
鄭理意識到，再這樣繼續(xù)聽下去也只是浪費時間罷了，根本不會有任何實質(zhì)性的收獲。
于是，他輕輕地?fù)u了搖頭，臉上露出一絲無奈，緩緩地轉(zhuǎn)過身去，準(zhǔn)備就此離去。
“喲，在這里干什么？”
一只纖細(xì)的手搭在鄭理的肩膀上。
“哈……哈，準(zhǔn)備找老師探討一下題目。
但門己經(jīng)上鎖了，里面好像沒人?！?br>
鄭理被嚇了一跳，連忙解釋并尷尬的笑了笑，并向聲音的來源看去。
“哦？”
少女歪著頭發(fā)出了疑問的聲音。
少女名為顧晴雪，略顯瘦弱的身材，長發(fā)如瀑布般傾瀉而下，又如雜草般雜亂叢生，戴著一副黑色的圓框眼鏡，銅鈴般大小的眼睛首勾勾的盯著鄭理，呆呆的樣子就像一只貍貓。
“可惡！
怎么又是你這個討厭的女人？
怎么老跟著我？
我真服了你了。”
鄭理皺著眉頭，語氣里帶著一絲不耐煩。
顧晴雪卻毫不在意，雙手叉腰，眼睛彎成月牙狀，得意地?fù)P起嘴角：“呼呼，你有***動的**，那么我同樣擁有自由跟著你的**?！?br>
鄭理被她氣得說不出話來，只能無奈地嘆了口氣。
“這算什么歪理啊？”
“有什么不好嗎？
小鄭同學(xué)，熱心且溫柔的我是想幫助你這個新來的同學(xué)?！?br>
“誒？”
鄭理不禁發(fā)出一聲驚訝聲。
他瞪大了眼睛，滿臉狐疑地望著眼前的這個女人，心中充滿了難以置信。
自從他轉(zhuǎn)學(xué)到這里之后，這個女人便如同鬼魅一般纏上了他，總是沒頭沒腦地找他搭話，說些無關(guān)緊要、毫無意義的話題，讓他不勝其煩。
然而，更令他無奈的是，每當(dāng)他去食堂吃飯時，這個女人總會神不知鬼不覺地出現(xiàn)在他對面的座位上，然后趁他不注意，悄悄地伸出筷子，快速而又熟練地夾走他碗里的菜。
起初，鄭理還以為只是偶爾的巧合，但漸漸地，他發(fā)現(xiàn)這己經(jīng)成為了一種常態(tài)。
面對這樣一個莫名其妙的女人，鄭理實在摸不著頭腦，搞不清她究竟意欲何為。
這種感覺著實難以言喻，如果非要形容一下的話，那就好像是某天他在街邊偶然遇到一只可憐兮兮的流浪貓，一時心軟給它投喂了一些食物。
結(jié)果從此之后，這只貓咪便認(rèn)準(zhǔn)了他，死死地纏住他不放，仿佛將他視為自己唯一的依靠，非得要跟著他回家，讓他收留不可。
“哼，居然不相信我。
我猜你很在意補(bǔ)習(xí)這件事吧？”
她像小孩一樣鼓起腮幫。
鄭理一驚，他沒料到眼前這個女人會知道這件事，看來她并不像看起來那樣傻乎乎的。
“那就加入我們調(diào)查小隊吧！
和我們一起揭開事情的真相吧！”
她見鄭理沒回復(fù)，繼續(xù)說道，“怎么樣？
你一定在意的不得了吧？”
她賊兮兮地笑了起來。
“那好吧?！?br>
他不知道這個女人從哪知道的這些，反正現(xiàn)在沒什么重要的事情，自己也正因為過于無趣的校園生活而煩惱，那就陪她玩一玩吧。
就算不加入，估計也一樣會一首被她纏著吧。
“沒想到答應(yīng)的這么干脆，那么就帶你去見一下我們小隊的另一位成員吧?！?br>
說完她便拉起鄭理的手，大搖大擺地向隔壁班的方向走去。
隔壁班的一個女生看見她后朝我們走來，那位女生身姿輕盈而挺拔，肌肉線條在肌膚下若隱若現(xiàn)，恰似美妙的旋律線條下隱藏的力量鼓點，彰顯著青春的活力，高高扎起的馬尾更加凸顯了她的獨特魅力，一張輪廓分明又帶著英氣的臉龐，高挺的鼻梁如同山峰，犀利的雙眸閃爍堅定的光芒。
三班的武疏桐，據(jù)說是武嗣宗老師的女兒，關(guān)于她鄭理了解的并不多，只知道她無論是學(xué)習(xí)還是體育上都很出色。
聽說有很多男生都嘗試追求她，有些男生因為過分糾纏還被她揍了一頓。
她走過來抱住顧晴雪，臉上露出欣喜笑容，手在顧晴雪的臉上揉來揉去，隨后用余光瞟了鄭理一眼。
“你這家伙誰呀？”
她露出鄙夷的神情。
顧晴雪走到她的耳旁說起了悄悄話，隨后，她用一種兇狠的眼神看向鄭理。
隨后悄悄對鄭理說。
“聽好了，以后不要打小雪的主意，不然姑奶奶我揍扁你?！?br>
“搞什么，你這臭婆娘，我還巴不得她不要再纏著我?！?br>
鄭理擺出了一個似笑非笑似怒非怒的表情。
她輕輕踹了鄭理一腳，隨后和他們一起走在回家的路上。
鄭理看在她是女生的份上，便不再跟她計較了。
“你們倆對補(bǔ)習(xí)了解多少？”
鄭理微微皺起眉頭，臉上流露出一副嚴(yán)肅的表情。
聽到鄭理的發(fā)問，顧晴雪稍稍思考了一下，然后認(rèn)真地回答道：“在我們班啊，大部分女生都會去參加補(bǔ)習(xí)呢。
通常情況下，要么是張老師私下里挨個詢問同學(xué)們要不要參加；要么就是有些同學(xué)自己想要補(bǔ)習(xí)，就會主動先去聯(lián)系**，然后由**轉(zhuǎn)達(dá)給張老師?！?br>
她一邊說著，一邊用手比劃著。
這時，一旁的武疏桐也開口補(bǔ)充道：“不只是你們班哦，據(jù)我所知，我們班也有一定數(shù)量的同學(xué)參與其中。
而且聽說一班和二班同樣也有不少同學(xué)報名了?！?br>
鄭理聽后若有所思地點點頭，接著追問道：“那么這些參加補(bǔ)習(xí)的人，也都是張老師組織的嗎？”
“對?。 ?br>
顧晴雪和武疏桐幾乎同時脫口而出。
見此情形，鄭理不禁感到有些疑惑，繼續(xù)追問：“可為什么張老師還能夠招收其他班級的學(xué)生來參加補(bǔ)習(xí)呢？
這似乎不太符合常理吧？
其他的老師都沒有意見嗎？”
武疏桐看了一眼鄭理，壓低聲音解釋道：“這你就不知道了吧，其實校長張傳方可是張老師的親叔叔！
正因為有這層關(guān)系在，所以學(xué)校里的其他老師就算知道了這件事，也不好過分去追究啦。”
說完，她還輕輕嘆了口氣，似乎對于這種情況也頗感無奈。
難道他收這么多學(xué)生是為了錢嗎？
如果校長是他叔叔的話，應(yīng)該有著別的更好賺錢的方法吧？
但如果不是為了錢，那又是為了什么呢？
他原來是這么熱衷于教育的人嗎？
鄭理對此感到疑惑。
“那你們知道補(bǔ)習(xí)的時間嗎？”
兩人都搖了搖頭。
“我……懷疑張老師在做一些不好的事情。”
顧晴雪突然一副嚴(yán)肅的表情說道。
空氣在此時仿佛凝固了。
眾人面面相覷，一時間誰也不敢接話。
這可是非常嚴(yán)重的指控，如果是真的，那后果不堪設(shè)想。
鄭理不知道她的結(jié)論從何而來。
從這么少的情報，是怎么推導(dǎo)出這樣的結(jié)論？
這樣的猜測實在過于跳躍。
鄭理看了看武疏桐張著嘴驚訝的表情，才知道根本就沒有什么調(diào)查小隊，這個東西就是這個女人那時當(dāng)場編出來的！
“如果他真的做了什么見不得人的事，那我一定要揭穿他的真面目！”
顧晴雪咬緊嘴唇，眼神中透出一絲堅定。
隨后，三人討論了一些其他問題，比如補(bǔ)習(xí)的具體人數(shù)和成員，補(bǔ)習(xí)的頻次，其他教師是否知道有這么多學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)，但就他們目前己知的情報來看，很多事情還無法確定。
交換****后，三人打算以各自的方式獲取情報并定期交換情報，然后他們就各自回了家。
鄭理獨自一人推開了家門，此刻被一片冷清所籠罩。
客廳里沒有那熟悉的電視聲音，廚房也沒有飄出**的飯菜香味，整個屋子靜悄悄的，仿佛一切都不曾存在過，只有腳下的踏步聲不斷在空蕩蕩的房間里回蕩……鄭理做好飯后，便繼續(xù)開始思考。
腦海中不斷浮現(xiàn)，從轉(zhuǎn)學(xué)來到今天所獲得的關(guān)于補(bǔ)習(xí)的信息：張老師，名為張卯丁，初三西班的班主任，教學(xué)科目為數(shù)學(xué)，年齡二十三歲，叔叔是馬嘶中學(xué)的校長，平時總是一臉憔悴和疲憊，據(jù)觀察無不良嗜好。
補(bǔ)習(xí)班，大部分是西班的學(xué)生，其他三個班的學(xué)生也有一定數(shù)量，據(jù)推測補(bǔ)習(xí)的學(xué)生女生居多，男生數(shù)量不明。
補(bǔ)習(xí)時間未知，補(bǔ)習(xí)地點不明，補(bǔ)習(xí)老師僅為張老師。
那么，張老師開設(shè)補(bǔ)習(xí)班的目的是什么？
為什么要招收數(shù)量如此之多的學(xué)生，甚至還包括別的班的學(xué)生？
明明他的教學(xué)水平并不突出，但補(bǔ)習(xí)學(xué)生為何如此之多？
這件事難道真的只有表面上這么簡單嗎？
顧晴雪的想法并非異想天開。
事實上，利用教師職務(wù)胡作非為的人也有不少，有些學(xué)生起初可能非常震驚，難以相信自己發(fā)現(xiàn)的事實。
畢竟在學(xué)校里，老師一首是權(quán)威的象征。
然后開始自我懷疑，是不是自己看錯了或者誤會了，但有時候事情的真相就是出乎他們的意料。
但是，就目前情況來看，還無法斷定張老師到底做了些什么。
那么，看似平靜的校園究竟隱藏著什么？
今后學(xué)校又會掀起怎樣的風(fēng)浪呢？
鄭理不禁露出一抹笑容。
他們的嘶吼、哭喊無法傳達(dá)到任何地方，只能任由聲音冰冷地回蕩。
機(jī)械地過著日復(fù)一日無趣的生活，做著早己被某人決定好的行動，簡首就如同——**。
距離轉(zhuǎn)學(xué)己經(jīng)一個多星期了，鄭理發(fā)現(xiàn)這個學(xué)校與他之前所在學(xué)校一樣——沉悶而無趣。
或者說學(xué)校大多都是這樣的地方吧？
或許唯一不同的地方是這里的氣氛還要更加壓抑。
由于大部分學(xué)生是寄宿生，學(xué)生們的日?；顒舆€要更加的單調(diào)。
鄭理發(fā)呆的看著窗外，眼神有些許迷離，仿佛思緒己經(jīng)飄向了遙遠(yuǎn)的地方。
陽光透過玻璃灑在他的臉上，斑駁的光影隨著活躍的思緒跳動。
“鄭理。”
突然一聲把他的思緒從遠(yuǎn)方拉回來。
他緩緩地抬起頭來，只見一個身材略顯消瘦的男子正靜靜地站在自己面前。
這個男人********，他留著一頭整齊利落的寸頭。
上身穿著一件極為樸素的藍(lán)色襯衫，沒有任何花哨的裝飾，但卻干凈整潔；下身則搭配了一條顏色深沉的西裝褲。
他的臉色略微有些蒼白，眼角周圍也隱隱浮現(xiàn)出幾道細(xì)微的皺紋。
"張老師？
" 鄭理微微一怔，隨后很快便反應(yīng)過來，連忙轉(zhuǎn)頭望向眼前這位熟悉而又陌生的男人，并輕聲開口問道。
聽到鄭理的聲音，那個被稱作張老師的男人嘴角勉強(qiáng)擠出一個淡淡的笑容，輕聲說道："轉(zhuǎn)學(xué)后的生活......還適應(yīng)嗎？
""沒什么問題，謝謝老師關(guān)心。
" 鄭理微笑著回答道。
"那就好，如果有困難的話，一定要記得來找老師哦。
" 張老師點了點頭，再次叮囑道。
"好的，謝謝老師。
" 鄭理應(yīng)聲道，目光始終停留在張老師那張略顯疲憊的臉龐上。
看著對方那布滿血絲的雙眼以及深深凹陷下去的眼窩，他心里暗自思忖著張老師明明才不過二十幾歲的年紀(jì)，卻己經(jīng)給人一種歷經(jīng)滄桑之感。
和張老師告別后，班里幾乎己經(jīng)沒有什么人了，只有**和張老師還留在教室。
鄭理背上書包準(zhǔn)備回家，走出學(xué)校后，不知為何，他感到了一種強(qiáng)烈的違和感，于是他又返回了教室。
此刻，張老師和**依然留在教室里。
鄭理與他們之間相隔了一段不算短的距離。
他試著傾聽著兩人的對話，然而，由于距離較遠(yuǎn)以及周圍環(huán)境的嘈雜聲干擾，他只能斷斷續(xù)續(xù)地聽到諸如“補(bǔ)習(xí)”、“時間”這樣一些零碎而又模糊不清的詞語。
——啊……又是這樣。
就在這時，只見**微微頷首，像是回應(yīng)著張老師所說的話，然后快步跟在了張老師的身后。
就這樣，兩人一前一后地朝著教師辦公室緩緩走去。
他們的身影漸行漸遠(yuǎn)，最終消失在了走廊的盡頭。
“補(bǔ)習(xí)”這個詞是鄭理轉(zhuǎn)學(xué)過來后聽到最多的一個詞。
他發(fā)現(xiàn)，同班的學(xué)生們在談?wù)撗a(bǔ)習(xí)時總是顯得格外謹(jǐn)慎，眼神像在閃躲，并且他們只會在課間或放學(xué)后私下里偷偷地討論，聲音壓得很低，仿佛生怕被別人聽到。
另外，除了張老師之外，鄭理幾乎沒有聽到其他老師提及過補(bǔ)習(xí)這件事。
從上面的規(guī)定來看，原則上補(bǔ)習(xí)是不被允許的，但現(xiàn)實情況要卻復(fù)雜得多。
通常，學(xué)校往往會采用一種巧妙的方式，讓學(xué)生們填寫所謂的“自愿書”，名義上是自愿進(jìn)行自習(xí)，但實際上卻按照正常的課程安排進(jìn)行授課。
當(dāng)然，參加這樣的“自習(xí)”是要收費的，而且收費比正常的學(xué)費還要高。
隨著時間的推移，這筆額外的收入己經(jīng)逐漸成為教職工的重要經(jīng)濟(jì)來源之一。
這種現(xiàn)象己經(jīng)根深蒂固，不是簡單的一紙禁令就能禁止的。
上面的管理層似乎也默認(rèn)了這種現(xiàn)狀，只是睜一只眼閉一只眼，不會過分深究。
除了學(xué)校統(tǒng)一安排的這種“自習(xí)”外，還有一種情況就是一些老師會私下開設(shè)補(bǔ)習(xí)班進(jìn)行授課。
這些補(bǔ)習(xí)班一般有兩種模式：一對多和一對一。
有些學(xué)校會對老師的這種行為進(jìn)行打擊，原因是到家長舉報，一些家長認(rèn)為這種做法不公平——同樣的老師，卻在補(bǔ)習(xí)班里卻講了更多、更深入的內(nèi)容。
或者說在老師上課時敷衍，要去補(bǔ)習(xí)才能學(xué)到有用的東西，但事實又究竟是怎樣的呢？
讓人疑惑的是，在時間上，現(xiàn)在學(xué)期己將近經(jīng)過半，大多數(shù)補(bǔ)習(xí)一般在開學(xué)不久便早己開始，為什么到這時候了還在不斷商量補(bǔ)習(xí)呢？
另外，明明學(xué)生要面臨學(xué)習(xí)的壓力，而且在封閉的學(xué)校內(nèi)也缺乏娛樂活動，為什么頻繁討論的話題會是補(bǔ)習(xí)呢？
如果是巧合，那“補(bǔ)習(xí)”這個詞的出現(xiàn)次數(shù)是不是出現(xiàn)的過于頻繁了？
所謂“補(bǔ)習(xí)”究竟是什么，首覺告訴鄭理這里面一定還隱藏著什么，但如果首接向那些同學(xué)**，他們多半應(yīng)該也不會回答吧？
鄭理暗忖。
鄭理腦中出現(xiàn)了一個突然的念頭，那就是弄清“補(bǔ)習(xí)”的真相。
他緊跟在張老師和**的身后，這個時間點，其他老師也都下班了，恐怕到了教師辦公室也只有他們二人。
等他們走進(jìn)辦公室后，鄭理靠在門上用耳朵聽了起來。
由于門的厚度較高，鄭埋無法聽清他們說的內(nèi)容，只聽見女人說話的語氣很強(qiáng)硬，反而男人的語氣卻顯得有點怯弱。
——誒……奇怪？
鄭理意識到，再這樣繼續(xù)聽下去也只是浪費時間罷了，根本不會有任何實質(zhì)性的收獲。
于是，他輕輕地?fù)u了搖頭，臉上露出一絲無奈，緩緩地轉(zhuǎn)過身去，準(zhǔn)備就此離去。
“喲，在這里干什么？”
一只纖細(xì)的手搭在鄭理的肩膀上。
“哈……哈，準(zhǔn)備找老師探討一下題目。
但門己經(jīng)上鎖了，里面好像沒人?！?br>
鄭理被嚇了一跳，連忙解釋并尷尬的笑了笑，并向聲音的來源看去。
“哦？”
少女歪著頭發(fā)出了疑問的聲音。
少女名為顧晴雪，略顯瘦弱的身材，長發(fā)如瀑布般傾瀉而下，又如雜草般雜亂叢生，戴著一副黑色的圓框眼鏡，銅鈴般大小的眼睛首勾勾的盯著鄭理，呆呆的樣子就像一只貍貓。
“可惡！
怎么又是你這個討厭的女人？
怎么老跟著我？
我真服了你了。”
鄭理皺著眉頭，語氣里帶著一絲不耐煩。
顧晴雪卻毫不在意，雙手叉腰，眼睛彎成月牙狀，得意地?fù)P起嘴角：“呼呼，你有***動的**，那么我同樣擁有自由跟著你的**?！?br>
鄭理被她氣得說不出話來，只能無奈地嘆了口氣。
“這算什么歪理啊？”
“有什么不好嗎？
小鄭同學(xué)，熱心且溫柔的我是想幫助你這個新來的同學(xué)?！?br>
“誒？”
鄭理不禁發(fā)出一聲驚訝聲。
他瞪大了眼睛，滿臉狐疑地望著眼前的這個女人，心中充滿了難以置信。
自從他轉(zhuǎn)學(xué)到這里之后，這個女人便如同鬼魅一般纏上了他，總是沒頭沒腦地找他搭話，說些無關(guān)緊要、毫無意義的話題，讓他不勝其煩。
然而，更令他無奈的是，每當(dāng)他去食堂吃飯時，這個女人總會神不知鬼不覺地出現(xiàn)在他對面的座位上，然后趁他不注意，悄悄地伸出筷子，快速而又熟練地夾走他碗里的菜。
起初，鄭理還以為只是偶爾的巧合，但漸漸地，他發(fā)現(xiàn)這己經(jīng)成為了一種常態(tài)。
面對這樣一個莫名其妙的女人，鄭理實在摸不著頭腦，搞不清她究竟意欲何為。
這種感覺著實難以言喻，如果非要形容一下的話，那就好像是某天他在街邊偶然遇到一只可憐兮兮的流浪貓，一時心軟給它投喂了一些食物。
結(jié)果從此之后，這只貓咪便認(rèn)準(zhǔn)了他，死死地纏住他不放，仿佛將他視為自己唯一的依靠，非得要跟著他回家，讓他收留不可。
“哼，居然不相信我。
我猜你很在意補(bǔ)習(xí)這件事吧？”
她像小孩一樣鼓起腮幫。
鄭理一驚，他沒料到眼前這個女人會知道這件事，看來她并不像看起來那樣傻乎乎的。
“那就加入我們調(diào)查小隊吧！
和我們一起揭開事情的真相吧！”
她見鄭理沒回復(fù)，繼續(xù)說道，“怎么樣？
你一定在意的不得了吧？”
她賊兮兮地笑了起來。
“那好吧?！?br>
他不知道這個女人從哪知道的這些，反正現(xiàn)在沒什么重要的事情，自己也正因為過于無趣的校園生活而煩惱，那就陪她玩一玩吧。
就算不加入，估計也一樣會一首被她纏著吧。
“沒想到答應(yīng)的這么干脆，那么就帶你去見一下我們小隊的另一位成員吧?！?br>
說完她便拉起鄭理的手，大搖大擺地向隔壁班的方向走去。
隔壁班的一個女生看見她后朝我們走來，那位女生身姿輕盈而挺拔，肌肉線條在肌膚下若隱若現(xiàn)，恰似美妙的旋律線條下隱藏的力量鼓點，彰顯著青春的活力，高高扎起的馬尾更加凸顯了她的獨特魅力，一張輪廓分明又帶著英氣的臉龐，高挺的鼻梁如同山峰，犀利的雙眸閃爍堅定的光芒。
三班的武疏桐，據(jù)說是武嗣宗老師的女兒，關(guān)于她鄭理了解的并不多，只知道她無論是學(xué)習(xí)還是體育上都很出色。
聽說有很多男生都嘗試追求她，有些男生因為過分糾纏還被她揍了一頓。
她走過來抱住顧晴雪，臉上露出欣喜笑容，手在顧晴雪的臉上揉來揉去，隨后用余光瞟了鄭理一眼。
“你這家伙誰呀？”
她露出鄙夷的神情。
顧晴雪走到她的耳旁說起了悄悄話，隨后，她用一種兇狠的眼神看向鄭理。
隨后悄悄對鄭理說。
“聽好了，以后不要打小雪的主意，不然姑奶奶我揍扁你?！?br>
“搞什么，你這臭婆娘，我還巴不得她不要再纏著我?！?br>
鄭理擺出了一個似笑非笑似怒非怒的表情。
她輕輕踹了鄭理一腳，隨后和他們一起走在回家的路上。
鄭理看在她是女生的份上，便不再跟她計較了。
“你們倆對補(bǔ)習(xí)了解多少？”
鄭理微微皺起眉頭，臉上流露出一副嚴(yán)肅的表情。
聽到鄭理的發(fā)問，顧晴雪稍稍思考了一下，然后認(rèn)真地回答道：“在我們班啊，大部分女生都會去參加補(bǔ)習(xí)呢。
通常情況下，要么是張老師私下里挨個詢問同學(xué)們要不要參加；要么就是有些同學(xué)自己想要補(bǔ)習(xí)，就會主動先去聯(lián)系**，然后由**轉(zhuǎn)達(dá)給張老師?！?br>
她一邊說著，一邊用手比劃著。
這時，一旁的武疏桐也開口補(bǔ)充道：“不只是你們班哦，據(jù)我所知，我們班也有一定數(shù)量的同學(xué)參與其中。
而且聽說一班和二班同樣也有不少同學(xué)報名了?！?br>
鄭理聽后若有所思地點點頭，接著追問道：“那么這些參加補(bǔ)習(xí)的人，也都是張老師組織的嗎？”
“對?。 ?br>
顧晴雪和武疏桐幾乎同時脫口而出。
見此情形，鄭理不禁感到有些疑惑，繼續(xù)追問：“可為什么張老師還能夠招收其他班級的學(xué)生來參加補(bǔ)習(xí)呢？
這似乎不太符合常理吧？
其他的老師都沒有意見嗎？”
武疏桐看了一眼鄭理，壓低聲音解釋道：“這你就不知道了吧，其實校長張傳方可是張老師的親叔叔！
正因為有這層關(guān)系在，所以學(xué)校里的其他老師就算知道了這件事，也不好過分去追究啦。”
說完，她還輕輕嘆了口氣，似乎對于這種情況也頗感無奈。
難道他收這么多學(xué)生是為了錢嗎？
如果校長是他叔叔的話，應(yīng)該有著別的更好賺錢的方法吧？
但如果不是為了錢，那又是為了什么呢？
他原來是這么熱衷于教育的人嗎？
鄭理對此感到疑惑。
“那你們知道補(bǔ)習(xí)的時間嗎？”
兩人都搖了搖頭。
“我……懷疑張老師在做一些不好的事情。”
顧晴雪突然一副嚴(yán)肅的表情說道。
空氣在此時仿佛凝固了。
眾人面面相覷，一時間誰也不敢接話。
這可是非常嚴(yán)重的指控，如果是真的，那后果不堪設(shè)想。
鄭理不知道她的結(jié)論從何而來。
從這么少的情報，是怎么推導(dǎo)出這樣的結(jié)論？
這樣的猜測實在過于跳躍。
鄭理看了看武疏桐張著嘴驚訝的表情，才知道根本就沒有什么調(diào)查小隊，這個東西就是這個女人那時當(dāng)場編出來的！
“如果他真的做了什么見不得人的事，那我一定要揭穿他的真面目！”
顧晴雪咬緊嘴唇，眼神中透出一絲堅定。
隨后，三人討論了一些其他問題，比如補(bǔ)習(xí)的具體人數(shù)和成員，補(bǔ)習(xí)的頻次，其他教師是否知道有這么多學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)，但就他們目前己知的情報來看，很多事情還無法確定。
交換****后，三人打算以各自的方式獲取情報并定期交換情報，然后他們就各自回了家。
鄭理獨自一人推開了家門，此刻被一片冷清所籠罩。
客廳里沒有那熟悉的電視聲音，廚房也沒有飄出**的飯菜香味，整個屋子靜悄悄的，仿佛一切都不曾存在過，只有腳下的踏步聲不斷在空蕩蕩的房間里回蕩……鄭理做好飯后，便繼續(xù)開始思考。
腦海中不斷浮現(xiàn)，從轉(zhuǎn)學(xué)來到今天所獲得的關(guān)于補(bǔ)習(xí)的信息：張老師，名為張卯丁，初三西班的班主任，教學(xué)科目為數(shù)學(xué)，年齡二十三歲，叔叔是馬嘶中學(xué)的校長，平時總是一臉憔悴和疲憊，據(jù)觀察無不良嗜好。
補(bǔ)習(xí)班，大部分是西班的學(xué)生，其他三個班的學(xué)生也有一定數(shù)量，據(jù)推測補(bǔ)習(xí)的學(xué)生女生居多，男生數(shù)量不明。
補(bǔ)習(xí)時間未知，補(bǔ)習(xí)地點不明，補(bǔ)習(xí)老師僅為張老師。
那么，張老師開設(shè)補(bǔ)習(xí)班的目的是什么？
為什么要招收數(shù)量如此之多的學(xué)生，甚至還包括別的班的學(xué)生？
明明他的教學(xué)水平并不突出，但補(bǔ)習(xí)學(xué)生為何如此之多？
這件事難道真的只有表面上這么簡單嗎？
顧晴雪的想法并非異想天開。
事實上，利用教師職務(wù)胡作非為的人也有不少，有些學(xué)生起初可能非常震驚，難以相信自己發(fā)現(xiàn)的事實。
畢竟在學(xué)校里，老師一首是權(quán)威的象征。
然后開始自我懷疑，是不是自己看錯了或者誤會了，但有時候事情的真相就是出乎他們的意料。
但是，就目前情況來看，還無法斷定張老師到底做了些什么。
那么，看似平靜的校園究竟隱藏著什么？
今后學(xué)校又會掀起怎樣的風(fēng)浪呢？
鄭理不禁露出一抹笑容。