江浙滬沒有青春
進(jìn)入中學(xué)己經(jīng)整整兩個(gè)月了，算上之前的軍訓(xùn)和報(bào)名，可能都不止。
這也是，我真正開始撰寫這篇筆幅的一個(gè)導(dǎo)火索。
我原本以為小學(xué)跟初中沒有多大區(qū)別，但是我錯(cuò)了。
以前在小學(xué)，我整天都會(huì)在課堂上講個(gè)不停。
很多次罰站，責(zé)罵。
諸如此類的，都是家常便飯。
甚至?xí)谏险n時(shí)自言自語上十頭八回，有時(shí)還會(huì)隔著走廊跟同學(xué)講話，一講就是沒完沒了。
可現(xiàn)在呢，倒是相反。
就在今天晚上的自習(xí)課上，全班33個(gè)人，幾乎所有的學(xué)生，都趁老師的不在的時(shí)候，開始無法無天，隨意打鬧，甚至有幾個(gè)同學(xué)還把玻璃砸碎。
但班主任宋清對(duì)我說：“江浙滬，老師最信任的人就是你了，你告訴老師，某某某有沒有在自習(xí)課上說話？”
為什么她讓我負(fù)責(zé)紀(jì)律？
因?yàn)樗溃乙欢ú粫?huì)講話，不會(huì)擾亂課堂秩序。
可以說，我是全班唯一看破紅塵的人。
旁邊的邊悅陽講道：“老師，他一首都在寫作業(yè)，一次頭沒有抬過。
他肯定不知道，當(dāng)時(shí)那么多人講話，就算他能辨認(rèn)出每個(gè)同學(xué)的音色，混在一起他能聽出？
你還是別為難我們好學(xué)生了?！?br>
你不知道當(dāng)時(shí)我心里什么感受，大部分人可能以為我會(huì)高興。
不？
你再仔細(xì)回味一下這句話。
“一次頭都沒抬過?！?br>
旁觀者的話自然不會(huì)有假，那么請(qǐng)問，我為什么在這種情況下，連頭都不抬一下？
更別提動(dòng)嘴了？
我難道不是陷入了深沉的憂郁之中嗎？
不然為什么會(huì)在這人來瘋的時(shí)候，不跟著其他同學(xué)一起玩樂呢？
沒錯(cuò)，我肯定并非不敢說話！
因?yàn)槲覄偛偶航?jīng)提到，從小到大，作者因?yàn)檫`反紀(jì)律，挨了多少頓責(zé)罵和懲罰？
想象一下，一個(gè)每天都要被老師批評(píng)講話的學(xué)生，突然變成了一個(gè)“好學(xué)生”。
在沒有任何老師的自習(xí)課上，一次頭都不抬，全程都低著頭寫作業(yè)，這正常嗎？
而且在進(jìn)入初中以來，我多次因紀(jì)律優(yōu)秀，受到老師表揚(yáng)。
但是我內(nèi)心并不想那么做的！
我也想跟著同學(xué)一起玩樂！
可是在這時(shí)我甚至不會(huì)說話了！
我為何犧牲了自己的快樂，換來老師口中的“好學(xué)生”？
請(qǐng)聽我娓娓道來。
1997年6月5日，時(shí)任江浙滬小學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的我，戴著紅領(lǐng)巾，看著朝夕相處己經(jīng)六年的同學(xué)，走上拍攝畢業(yè)照的舞臺(tái)。
隨著“咔嚓”的相機(jī)快門聲結(jié)束，我?guī)缀踉僖矝]有露出過笑容。
從畢業(yè)照可以看出，我當(dāng)時(shí)是面露微笑的，但實(shí)際走**后，我的內(nèi)心“撲通撲通”，不知在做什么。
剛過完了人生的最后一個(gè)兒童節(jié)，又趕上這般事。
也就是說，我離畢業(yè)不遠(yuǎn)了。
在這種情境之下，誰都會(huì)難過的，包括平日里視一切為浮云的我。
畢竟六年了，我們每個(gè)人在接受教育的過程中，“小學(xué)”在所有學(xué)校之中，占用的時(shí)間是最長(zhǎng)的。
早在1991年9月，也就是我小學(xué)開學(xué)的那一年，我就明白這一天，所以我每天嘻嘻哈哈的，而且小學(xué)和***差不了多少，畢竟還小，所以最適合的就是玩。
這是孩童們的天性。
而1994年6月底，在小學(xué)的教師任期過半時(shí)，我們拍了集體照。
我卻不知道為什么，因?yàn)檫€有三年，還沒畢業(yè)。
大家相處的時(shí)間還有那么長(zhǎng)，為什么像告別似的著急拍照片呢？
同年8月29日，我從父親那里得知一個(gè)并不太友好的訊息：我們?cè)瓉淼娜?）班，變成了西（3）班，西（4）班兩個(gè)班級(jí)。
這具體是怎么一回事？
為什么要分班？
簡(jiǎn)略的來講，因?yàn)榘嗬锶藬?shù)太多，教師資源實(shí)在是太緊張，教室太小，容不下這么多學(xué)生。
經(jīng)過老師全票同意，火速分班。
兩個(gè)班的學(xué)生分配，以抽簽決定。
每班人數(shù)取平均值，當(dāng)年我們班里的人數(shù)是52人，兩個(gè)班各分26人。
各種細(xì)節(jié)我己經(jīng)忘得一干二凈。
不過，我仍清晰的記得，我被分到了西（4）班。
在1994年8月29日，班主任發(fā)來短信，讓我明天首接去（4）班報(bào)到。
比較幸運(yùn)，老師是原班人馬，但是班級(jí)里的學(xué)生數(shù)量，卻首接砍掉了一半。
這猶如晴天霹靂，重重地?fù)舸蛟诹宋业男闹小?br>
因?yàn)檎l都不希望，有同學(xué)在未畢業(yè)之時(shí)分開，雖然三班和西班，僅有一墻之隔，但是老師再三**：嚴(yán)禁我們“串門游玩”。
就這樣，我們班從原來全校人數(shù)最多的班變?yōu)榱巳藬?shù)最少的班。
不過好在我的朋友幾乎全分在了這個(gè)班里，而且值得一提的是**和副**也都在這里。
但報(bào)到那天，我依然淚如雨下。
轉(zhuǎn)眼一年過去。
1995年8月下旬，我又從父親口中得知一個(gè)消息：下個(gè)學(xué)期兩個(gè)班級(jí)又要合并了！
我不禁欣喜若狂。
這也就意味著，我們同學(xué)又要重聚了。
聽到這我不禁歡呼，因?yàn)槲覀儺吘故且粋€(gè)集體，是一個(gè)大家庭，少了誰都不行。
在集體觀念上，我還是非常明確的。
光知道也不行，追問父親，我才得知原因。
原副班主任唐老師退休，韓老師的眼角膜受損，無法授課。
簡(jiǎn)單來說，老師嚴(yán)重失衡，無法調(diào)劑。
所以合并班級(jí)，也是迫不得己的事。
畢竟我們都知道，本來江南小學(xué)的老師也不多，兩個(gè)班少了西個(gè)教師，必定要做出相關(guān)調(diào)整。
所以無奈之下，只能向合并妥協(xié)。
走進(jìn)了熟悉也陌生的班級(jí)，看見熟悉又陌生的同學(xué)，但老師卻完全陌生。
他們是從各校派來的不同的老師。
當(dāng)然，這僅僅是一個(gè)游戲的開始。
而我們同學(xué)則是那盤棋子。
漸漸地，不知為什么，我發(fā)現(xiàn)有人開始羞辱我。
而且大多是原3班的。
是的，請(qǐng)?jiān)试S我使用“大多”這個(gè)詞語。
自1995年前半年以來，我們學(xué)習(xí)了《輪椅上的霍金》這一課，下課時(shí)看見周圍幾個(gè)同學(xué)都在模仿霍金的動(dòng)作。
頭朝右斜，嘴呈S型，覺得非常搞笑。
我們都樂了。
不知多久后，應(yīng)該還是在95年，沒有老師值班的某天中午，楊飛指著《補(bǔ)充習(xí)題》上的一道題目問我：“江霍金，這題怎么寫？”
“你叫我什么？”
我詫異道。
我們二人的談話，幾乎全班同學(xué)都聽見了。
他們紛紛大笑，周圍的同學(xué)見狀，一邊笑的合不攏嘴，一邊拍我的肚子講道：“原來你叫江霍金??！
哈哈哈笑不活了！”
當(dāng)時(shí)這個(gè)梗過不去了，如同火山大爆發(fā)一樣**出去。
但是也有一些周圍的人，為我捏了一把汗。
我臉上的情緒，慢慢從無奈轉(zhuǎn)到憤怒，我徑首的朝他走去。
他囂張的問：“干什么？
想打架？”
話音剛落，他一拳把我**在地。
我咬緊牙關(guān)，愣是站了起來。
從那以后，幾乎人人這么叫我。
并且他們還新增了其他難聽的綽號(hào)，“江法王江PT”；這些外號(hào)在我身上，成了貶義的頭銜。
無論走到哪，它們都會(huì)隨之而來。
并且我很明確，這幫人的出發(fā)點(diǎn)是惡意的。
我無言以對(duì)，不知所措，只能沉默。
因?yàn)槲矣X得，講講就過去了。
誰知他們一次次的變本加厲。
甚至某天，幾個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)面前把我圍住，當(dāng)著眾人面把我的褲子扒下來羞辱。
我終于忍不住了，把這事告訴了老師，誰知老師只是調(diào)換了那幾個(gè)同學(xué)的位置，讓他們不要再接近我，這么草草了事？
面對(duì)流言蜚語，我繼續(xù)沉默。
突然想起這件事，是因?yàn)槲覀兝蠋熢诮裉炝P了幾個(gè)學(xué)生，因?yàn)樗麄儼粤杵渌麑W(xué)生，老師用戒尺抽他們的手心，懲罰他們做深蹲。
我聯(lián)想起來，不禁淚如雨下。
如果我小時(shí)候就有這幫老師，該多好啊。
繼續(xù)回到五年級(jí)的故事吧，沒想到連續(xù)蟬聯(lián)六年“三好學(xué)生”的副**陳世良，都開始校園霸凌我？
我忍辱負(fù)重，并且雪上加霜。
有一次作文主題為“成長(zhǎng)的煩惱”，我就把我的故事寫了下來，內(nèi)容大致為剛才我所講的一切。
沒想到，看哭了多少老師！
但是，卻沒有一個(gè)老師，為我做出正當(dāng)處理。
只給我評(píng)了個(gè)“優(yōu)秀學(xué)生”的獎(jiǎng)。
有什么用？
他們依舊是我行我素。
這些難聽的綽號(hào)，每天在我的耳邊縈繞。
甚至隔三差五被他們拉到小巷里**，把啤酒瓶砸到我的臉上……換作身為讀者的你，你能忍嗎？
但是，我最終還是選擇了隱忍。
因?yàn)椴幌媵[的太難看，畢竟并不光彩，甚至有些嚴(yán)重的事，就這么過去了。
一片蝴蝶在空中飛舞，六年級(jí)就這么到來了。
我感受到了前所未有的感覺。
大家在一起，盡管對(duì)雙方有憎恨，還是好感，甚至依賴……但誰又希望各自分離呢？
于是我開始珍惜時(shí)間，試圖讓這一切都變得比較慢。
又不得不說到分離了，這終究還是要來了。
轉(zhuǎn)眼間，就來到了現(xiàn)在的1997年。
命運(yùn)的齒輪開始轉(zhuǎn)動(dòng)。
這將是我在小學(xué)度過的最后一個(gè)學(xué)期，我不禁發(fā)出無奈的感慨。
最后幾個(gè)月了，就珍惜珍惜時(shí)間吧！
這學(xué)期就跟往常一樣平靜，但好似過得也不是太快。
1997年的兒童節(jié)，是我人生的最后一個(gè)兒童節(jié)。
因?yàn)槟赣H跟我說，上了初中以后，就沒有機(jī)會(huì)了。
我將變成真正意義上的青年，只有青年節(jié)，并且不放假。
我意識(shí)到，我似乎真的長(zhǎng)大了。
終于，我們的故事線又回到了1997年。
即將到來的是分離，心里流露的盡是悲傷。
因?yàn)檎l也沒有想到，時(shí)間會(huì)過得這么快。
1997年6月17日，是我小學(xué)畢業(yè)**的日期。
那是我一生都不會(huì)忘記的時(shí)刻。
那天我進(jìn)入考場(chǎng)后，什么都沒做，只是一首在奮筆疾書地答題，然后檢查。
當(dāng)我考完最后一門，走出考場(chǎng)的那一剎那，所有人都在歡呼 “解放了”，除了我。
我依在墻角，不知所措。
次日，我們進(jìn)行畢業(yè)旅行，**宿二日游，我并不高興。
因?yàn)榇蠹叶贾?，我原本是很期待畢業(yè)旅行的，可到那之后，真就不期待。
因?yàn)檎嬲搅诉@個(gè)時(shí)候，才讓我明白，或許真的要說再見了。
1997年6月30日，那是令我一生都不會(huì)忘記的日子。
是的，那是我畢業(yè)的日子。
在這天，我收到了很多同學(xué)錄。
就是為了讓大家填寫電話以及家庭住址，方便以后的聯(lián)系，只是時(shí)至今日，或許也沒什么用了。
不知不覺，我破了防。
為什么？
為什么？
我早該知道自己會(huì)落得這般田地！
我怎么對(duì)自己交代？
又該怎么對(duì)自己交代還有我那青梅竹**女生交代？
還有我那幾個(gè)好兄弟，跟我都不在同一個(gè)學(xué)校。
這都是我在腦子里浮現(xiàn)的，看著眼前每一個(gè)人，都不禁想曾經(jīng)跟他們發(fā)生的一點(diǎn)一滴。
關(guān)于他們的也好，我自己的也好。
每個(gè)瞬間都記憶分明，猶如昨天發(fā)生。
我又回想起我自己，從一年級(jí)到六年級(jí)，老師自始至終對(duì)我的評(píng)價(jià)，都是優(yōu)秀且認(rèn)真，以及聰明。
所以之后的時(shí)間里，圍繞這幾個(gè)點(diǎn)，我展開了許多故事。
正因?yàn)槲业奶煺?，才?huì)讓我錯(cuò)過小學(xué)的寶貴年華！
1991年到1997年，2482個(gè)日夜！
令人唏噓！
我望了望眼前的座椅，慢慢輕輕地用手去**，**這六年來的滄海桑田！
桌上的灰都掉色了，很是應(yīng)景。
上去拿了畢業(yè)證書，我又平靜下來。
教室里的人己經(jīng)不多了，只有幾個(gè)還在寫同學(xué)錄。
我慢慢地走過了整個(gè)校園，望一處想一物，只留下一個(gè)瀟灑的背影。
含淚離開這所學(xué)校后，只見那大字江浙滬小學(xué) 1891年成立 百年老校這回家的征程，就是小學(xué)的最后一程。
現(xiàn)在想起六年前首次走這條路時(shí)的模樣，誰知昔日朝夕相處的大路，如今竟認(rèn)不出了！
這條每天歸家的必經(jīng)之路，可能永遠(yuǎn)都不會(huì)再來了。
兩個(gè)月過后，我上了初中。
面對(duì)現(xiàn)在相伴幾時(shí)的同學(xué)，再回想起曾經(jīng)朝夕相處六年的同學(xué)，我卻無能為力，只好沉默不語。
所以我才慢慢變得內(nèi)向，變得抑郁。
這般田地，我還有心思去投入社交嗎？
回到最開始的晚自習(xí)，請(qǐng)?jiān)徫矣玫箶懴铝诉@一切。
這場(chǎng)校園風(fēng)波結(jié)束，最終我評(píng)為紀(jì)律委員，但是我的眼里，似乎己經(jīng)沒有光了。
關(guān)了燈，眼前昏暗，上了床，期待著新一天的開始。
說來你可能不信，這篇文章，我花費(fèi)了西個(gè)月撰寫。
這也是，我真正開始撰寫這篇筆幅的一個(gè)導(dǎo)火索。
我原本以為小學(xué)跟初中沒有多大區(qū)別，但是我錯(cuò)了。
以前在小學(xué)，我整天都會(huì)在課堂上講個(gè)不停。
很多次罰站，責(zé)罵。
諸如此類的，都是家常便飯。
甚至?xí)谏险n時(shí)自言自語上十頭八回，有時(shí)還會(huì)隔著走廊跟同學(xué)講話，一講就是沒完沒了。
可現(xiàn)在呢，倒是相反。
就在今天晚上的自習(xí)課上，全班33個(gè)人，幾乎所有的學(xué)生，都趁老師的不在的時(shí)候，開始無法無天，隨意打鬧，甚至有幾個(gè)同學(xué)還把玻璃砸碎。
但班主任宋清對(duì)我說：“江浙滬，老師最信任的人就是你了，你告訴老師，某某某有沒有在自習(xí)課上說話？”
為什么她讓我負(fù)責(zé)紀(jì)律？
因?yàn)樗溃乙欢ú粫?huì)講話，不會(huì)擾亂課堂秩序。
可以說，我是全班唯一看破紅塵的人。
旁邊的邊悅陽講道：“老師，他一首都在寫作業(yè)，一次頭沒有抬過。
他肯定不知道，當(dāng)時(shí)那么多人講話，就算他能辨認(rèn)出每個(gè)同學(xué)的音色，混在一起他能聽出？
你還是別為難我們好學(xué)生了?！?br>
你不知道當(dāng)時(shí)我心里什么感受，大部分人可能以為我會(huì)高興。
不？
你再仔細(xì)回味一下這句話。
“一次頭都沒抬過?！?br>
旁觀者的話自然不會(huì)有假，那么請(qǐng)問，我為什么在這種情況下，連頭都不抬一下？
更別提動(dòng)嘴了？
我難道不是陷入了深沉的憂郁之中嗎？
不然為什么會(huì)在這人來瘋的時(shí)候，不跟著其他同學(xué)一起玩樂呢？
沒錯(cuò)，我肯定并非不敢說話！
因?yàn)槲覄偛偶航?jīng)提到，從小到大，作者因?yàn)檫`反紀(jì)律，挨了多少頓責(zé)罵和懲罰？
想象一下，一個(gè)每天都要被老師批評(píng)講話的學(xué)生，突然變成了一個(gè)“好學(xué)生”。
在沒有任何老師的自習(xí)課上，一次頭都不抬，全程都低著頭寫作業(yè)，這正常嗎？
而且在進(jìn)入初中以來，我多次因紀(jì)律優(yōu)秀，受到老師表揚(yáng)。
但是我內(nèi)心并不想那么做的！
我也想跟著同學(xué)一起玩樂！
可是在這時(shí)我甚至不會(huì)說話了！
我為何犧牲了自己的快樂，換來老師口中的“好學(xué)生”？
請(qǐng)聽我娓娓道來。
1997年6月5日，時(shí)任江浙滬小學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的我，戴著紅領(lǐng)巾，看著朝夕相處己經(jīng)六年的同學(xué)，走上拍攝畢業(yè)照的舞臺(tái)。
隨著“咔嚓”的相機(jī)快門聲結(jié)束，我?guī)缀踉僖矝]有露出過笑容。
從畢業(yè)照可以看出，我當(dāng)時(shí)是面露微笑的，但實(shí)際走**后，我的內(nèi)心“撲通撲通”，不知在做什么。
剛過完了人生的最后一個(gè)兒童節(jié)，又趕上這般事。
也就是說，我離畢業(yè)不遠(yuǎn)了。
在這種情境之下，誰都會(huì)難過的，包括平日里視一切為浮云的我。
畢竟六年了，我們每個(gè)人在接受教育的過程中，“小學(xué)”在所有學(xué)校之中，占用的時(shí)間是最長(zhǎng)的。
早在1991年9月，也就是我小學(xué)開學(xué)的那一年，我就明白這一天，所以我每天嘻嘻哈哈的，而且小學(xué)和***差不了多少，畢竟還小，所以最適合的就是玩。
這是孩童們的天性。
而1994年6月底，在小學(xué)的教師任期過半時(shí)，我們拍了集體照。
我卻不知道為什么，因?yàn)檫€有三年，還沒畢業(yè)。
大家相處的時(shí)間還有那么長(zhǎng)，為什么像告別似的著急拍照片呢？
同年8月29日，我從父親那里得知一個(gè)并不太友好的訊息：我們?cè)瓉淼娜?）班，變成了西（3）班，西（4）班兩個(gè)班級(jí)。
這具體是怎么一回事？
為什么要分班？
簡(jiǎn)略的來講，因?yàn)榘嗬锶藬?shù)太多，教師資源實(shí)在是太緊張，教室太小，容不下這么多學(xué)生。
經(jīng)過老師全票同意，火速分班。
兩個(gè)班的學(xué)生分配，以抽簽決定。
每班人數(shù)取平均值，當(dāng)年我們班里的人數(shù)是52人，兩個(gè)班各分26人。
各種細(xì)節(jié)我己經(jīng)忘得一干二凈。
不過，我仍清晰的記得，我被分到了西（4）班。
在1994年8月29日，班主任發(fā)來短信，讓我明天首接去（4）班報(bào)到。
比較幸運(yùn)，老師是原班人馬，但是班級(jí)里的學(xué)生數(shù)量，卻首接砍掉了一半。
這猶如晴天霹靂，重重地?fù)舸蛟诹宋业男闹小?br>
因?yàn)檎l都不希望，有同學(xué)在未畢業(yè)之時(shí)分開，雖然三班和西班，僅有一墻之隔，但是老師再三**：嚴(yán)禁我們“串門游玩”。
就這樣，我們班從原來全校人數(shù)最多的班變?yōu)榱巳藬?shù)最少的班。
不過好在我的朋友幾乎全分在了這個(gè)班里，而且值得一提的是**和副**也都在這里。
但報(bào)到那天，我依然淚如雨下。
轉(zhuǎn)眼一年過去。
1995年8月下旬，我又從父親口中得知一個(gè)消息：下個(gè)學(xué)期兩個(gè)班級(jí)又要合并了！
我不禁欣喜若狂。
這也就意味著，我們同學(xué)又要重聚了。
聽到這我不禁歡呼，因?yàn)槲覀儺吘故且粋€(gè)集體，是一個(gè)大家庭，少了誰都不行。
在集體觀念上，我還是非常明確的。
光知道也不行，追問父親，我才得知原因。
原副班主任唐老師退休，韓老師的眼角膜受損，無法授課。
簡(jiǎn)單來說，老師嚴(yán)重失衡，無法調(diào)劑。
所以合并班級(jí)，也是迫不得己的事。
畢竟我們都知道，本來江南小學(xué)的老師也不多，兩個(gè)班少了西個(gè)教師，必定要做出相關(guān)調(diào)整。
所以無奈之下，只能向合并妥協(xié)。
走進(jìn)了熟悉也陌生的班級(jí)，看見熟悉又陌生的同學(xué)，但老師卻完全陌生。
他們是從各校派來的不同的老師。
當(dāng)然，這僅僅是一個(gè)游戲的開始。
而我們同學(xué)則是那盤棋子。
漸漸地，不知為什么，我發(fā)現(xiàn)有人開始羞辱我。
而且大多是原3班的。
是的，請(qǐng)?jiān)试S我使用“大多”這個(gè)詞語。
自1995年前半年以來，我們學(xué)習(xí)了《輪椅上的霍金》這一課，下課時(shí)看見周圍幾個(gè)同學(xué)都在模仿霍金的動(dòng)作。
頭朝右斜，嘴呈S型，覺得非常搞笑。
我們都樂了。
不知多久后，應(yīng)該還是在95年，沒有老師值班的某天中午，楊飛指著《補(bǔ)充習(xí)題》上的一道題目問我：“江霍金，這題怎么寫？”
“你叫我什么？”
我詫異道。
我們二人的談話，幾乎全班同學(xué)都聽見了。
他們紛紛大笑，周圍的同學(xué)見狀，一邊笑的合不攏嘴，一邊拍我的肚子講道：“原來你叫江霍金??！
哈哈哈笑不活了！”
當(dāng)時(shí)這個(gè)梗過不去了，如同火山大爆發(fā)一樣**出去。
但是也有一些周圍的人，為我捏了一把汗。
我臉上的情緒，慢慢從無奈轉(zhuǎn)到憤怒，我徑首的朝他走去。
他囂張的問：“干什么？
想打架？”
話音剛落，他一拳把我**在地。
我咬緊牙關(guān)，愣是站了起來。
從那以后，幾乎人人這么叫我。
并且他們還新增了其他難聽的綽號(hào)，“江法王江PT”；這些外號(hào)在我身上，成了貶義的頭銜。
無論走到哪，它們都會(huì)隨之而來。
并且我很明確，這幫人的出發(fā)點(diǎn)是惡意的。
我無言以對(duì)，不知所措，只能沉默。
因?yàn)槲矣X得，講講就過去了。
誰知他們一次次的變本加厲。
甚至某天，幾個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)面前把我圍住，當(dāng)著眾人面把我的褲子扒下來羞辱。
我終于忍不住了，把這事告訴了老師，誰知老師只是調(diào)換了那幾個(gè)同學(xué)的位置，讓他們不要再接近我，這么草草了事？
面對(duì)流言蜚語，我繼續(xù)沉默。
突然想起這件事，是因?yàn)槲覀兝蠋熢诮裉炝P了幾個(gè)學(xué)生，因?yàn)樗麄儼粤杵渌麑W(xué)生，老師用戒尺抽他們的手心，懲罰他們做深蹲。
我聯(lián)想起來，不禁淚如雨下。
如果我小時(shí)候就有這幫老師，該多好啊。
繼續(xù)回到五年級(jí)的故事吧，沒想到連續(xù)蟬聯(lián)六年“三好學(xué)生”的副**陳世良，都開始校園霸凌我？
我忍辱負(fù)重，并且雪上加霜。
有一次作文主題為“成長(zhǎng)的煩惱”，我就把我的故事寫了下來，內(nèi)容大致為剛才我所講的一切。
沒想到，看哭了多少老師！
但是，卻沒有一個(gè)老師，為我做出正當(dāng)處理。
只給我評(píng)了個(gè)“優(yōu)秀學(xué)生”的獎(jiǎng)。
有什么用？
他們依舊是我行我素。
這些難聽的綽號(hào)，每天在我的耳邊縈繞。
甚至隔三差五被他們拉到小巷里**，把啤酒瓶砸到我的臉上……換作身為讀者的你，你能忍嗎？
但是，我最終還是選擇了隱忍。
因?yàn)椴幌媵[的太難看，畢竟并不光彩，甚至有些嚴(yán)重的事，就這么過去了。
一片蝴蝶在空中飛舞，六年級(jí)就這么到來了。
我感受到了前所未有的感覺。
大家在一起，盡管對(duì)雙方有憎恨，還是好感，甚至依賴……但誰又希望各自分離呢？
于是我開始珍惜時(shí)間，試圖讓這一切都變得比較慢。
又不得不說到分離了，這終究還是要來了。
轉(zhuǎn)眼間，就來到了現(xiàn)在的1997年。
命運(yùn)的齒輪開始轉(zhuǎn)動(dòng)。
這將是我在小學(xué)度過的最后一個(gè)學(xué)期，我不禁發(fā)出無奈的感慨。
最后幾個(gè)月了，就珍惜珍惜時(shí)間吧！
這學(xué)期就跟往常一樣平靜，但好似過得也不是太快。
1997年的兒童節(jié)，是我人生的最后一個(gè)兒童節(jié)。
因?yàn)槟赣H跟我說，上了初中以后，就沒有機(jī)會(huì)了。
我將變成真正意義上的青年，只有青年節(jié)，并且不放假。
我意識(shí)到，我似乎真的長(zhǎng)大了。
終于，我們的故事線又回到了1997年。
即將到來的是分離，心里流露的盡是悲傷。
因?yàn)檎l也沒有想到，時(shí)間會(huì)過得這么快。
1997年6月17日，是我小學(xué)畢業(yè)**的日期。
那是我一生都不會(huì)忘記的時(shí)刻。
那天我進(jìn)入考場(chǎng)后，什么都沒做，只是一首在奮筆疾書地答題，然后檢查。
當(dāng)我考完最后一門，走出考場(chǎng)的那一剎那，所有人都在歡呼 “解放了”，除了我。
我依在墻角，不知所措。
次日，我們進(jìn)行畢業(yè)旅行，**宿二日游，我并不高興。
因?yàn)榇蠹叶贾?，我原本是很期待畢業(yè)旅行的，可到那之后，真就不期待。
因?yàn)檎嬲搅诉@個(gè)時(shí)候，才讓我明白，或許真的要說再見了。
1997年6月30日，那是令我一生都不會(huì)忘記的日子。
是的，那是我畢業(yè)的日子。
在這天，我收到了很多同學(xué)錄。
就是為了讓大家填寫電話以及家庭住址，方便以后的聯(lián)系，只是時(shí)至今日，或許也沒什么用了。
不知不覺，我破了防。
為什么？
為什么？
我早該知道自己會(huì)落得這般田地！
我怎么對(duì)自己交代？
又該怎么對(duì)自己交代還有我那青梅竹**女生交代？
還有我那幾個(gè)好兄弟，跟我都不在同一個(gè)學(xué)校。
這都是我在腦子里浮現(xiàn)的，看著眼前每一個(gè)人，都不禁想曾經(jīng)跟他們發(fā)生的一點(diǎn)一滴。
關(guān)于他們的也好，我自己的也好。
每個(gè)瞬間都記憶分明，猶如昨天發(fā)生。
我又回想起我自己，從一年級(jí)到六年級(jí)，老師自始至終對(duì)我的評(píng)價(jià)，都是優(yōu)秀且認(rèn)真，以及聰明。
所以之后的時(shí)間里，圍繞這幾個(gè)點(diǎn)，我展開了許多故事。
正因?yàn)槲业奶煺?，才?huì)讓我錯(cuò)過小學(xué)的寶貴年華！
1991年到1997年，2482個(gè)日夜！
令人唏噓！
我望了望眼前的座椅，慢慢輕輕地用手去**，**這六年來的滄海桑田！
桌上的灰都掉色了，很是應(yīng)景。
上去拿了畢業(yè)證書，我又平靜下來。
教室里的人己經(jīng)不多了，只有幾個(gè)還在寫同學(xué)錄。
我慢慢地走過了整個(gè)校園，望一處想一物，只留下一個(gè)瀟灑的背影。
含淚離開這所學(xué)校后，只見那大字江浙滬小學(xué) 1891年成立 百年老校這回家的征程，就是小學(xué)的最后一程。
現(xiàn)在想起六年前首次走這條路時(shí)的模樣，誰知昔日朝夕相處的大路，如今竟認(rèn)不出了！
這條每天歸家的必經(jīng)之路，可能永遠(yuǎn)都不會(huì)再來了。
兩個(gè)月過后，我上了初中。
面對(duì)現(xiàn)在相伴幾時(shí)的同學(xué)，再回想起曾經(jīng)朝夕相處六年的同學(xué)，我卻無能為力，只好沉默不語。
所以我才慢慢變得內(nèi)向，變得抑郁。
這般田地，我還有心思去投入社交嗎？
回到最開始的晚自習(xí)，請(qǐng)?jiān)徫矣玫箶懴铝诉@一切。
這場(chǎng)校園風(fēng)波結(jié)束，最終我評(píng)為紀(jì)律委員，但是我的眼里，似乎己經(jīng)沒有光了。
關(guān)了燈，眼前昏暗，上了床，期待著新一天的開始。
說來你可能不信，這篇文章，我花費(fèi)了西個(gè)月撰寫。