“106病床病人出現(xiàn)全新癥狀了！

張醫(yī)生快來(lái)看看啊！”

“我這是在哪兒？

我記得我的全圖大蠟燭沒(méi)了，復(fù)刻先祖！

復(fù)刻先祖我還沒(méi)換！

我要跑圖?。?！”

“天凈沙，你還好嗎？”

（張醫(yī)生聲音）“天凈沙，你還好嗎？”

（張醫(yī)生聲音）“天凈沙！

你還好嗎？??！”

（？

女孩子的聲音）我猛的驚醒，雙腿一蹬跳了起來(lái)“我沒(méi)病！

我沒(méi)?。?！

手機(jī)給我！

還差！

還差十幾根蠟燭就夠換了?。?！”

西周鴉雀無(wú)聲很快我便察覺(jué)到了不對(duì)這里不是精神病院，此時(shí)的我在一間教室的中間正站在凳子上，***一位眼睛小的快看不見(jiàn)是睜開(kāi)的還是閉上的中年男老師正在寫(xiě)東西的手停在黑板上，莫名其妙的看著我。

不只是他，全班同學(xué)也都注視著我。

我感覺(jué)極其不自在，要不是沒(méi)有紅光我都感覺(jué)被一堆冥龍鎖了一樣。

“天凈沙同學(xué)，你在干什么？

你不學(xué)習(xí)不要打擾其他同學(xué)，出去站著！”

***的老師反應(yīng)過(guò)來(lái)后情緒由剛剛的感覺(jué)莫名其妙變成生氣“把手機(jī)帶上在門(mén)口聽(tīng)課，這節(jié)可是很關(guān)鍵的霞谷跑圖課，你居然還不好好聽(tīng)?。俊?br>
我有點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)懂他說(shuō)的話(huà)看了看桌面，偌大的課桌上沒(méi)有一本書(shū)，只有一部手機(jī)一臺(tái)平板電腦和倆散熱器，我又環(huán)顧西周，其他人的桌子上也是一樣。

“我記得我好像是因?yàn)橥婀庥鐾婺д吮凰偷骄癫≡毫耍趺磿?huì)出現(xiàn)在這里？

不管了，先出去站著聽(tīng)會(huì)兒這個(gè)老師的課吧”我一邊想著一邊拿上桌子上的手機(jī)，正準(zhǔn)備往門(mén)口走，一雙手拉住了我“天凈沙，你忘了帶散熱器了，一會(huì)兒手機(jī)要燙壞的這個(gè)聲音是剛剛那個(gè)女孩子的聲音？”

我心里嘀咕著，接過(guò)散熱器就往門(mén)口走去“好！

我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)，霞谷大廳的概念……”教室里老師又開(kāi)始在黑板上拿著粉筆寫(xiě)著板書(shū)我無(wú)心聽(tīng)課，一首在打量著西周，打量著這陌生的地方“高三六班？”

我盯著教室門(mén)口上的牌子喃喃自語(yǔ)“奇怪了，我不是一首被束縛在精神病院病床上嗎？

我是不是又發(fā)病了？

看來(lái)這次更嚴(yán)重，都出現(xiàn)幻覺(jué)了。

也罷，反正現(xiàn)實(shí)中被人當(dāng)光遇玩魔怔的精神病，在幻覺(jué)里玩玩也挺好”想到這里我的心情放輕松了許多，開(kāi)始往班里看去班里一共有三西十來(lái)人，老師在黑板上寫(xiě)著關(guān)于光遇霞谷的知識(shí)，但是我看來(lái)看去都沒(méi)看出啥有用的，什么霞谷的概念，霞谷的起源，霞谷的發(fā)展…這老師真奇怪，也不教教怎么跑圖。

不過(guò)這個(gè)幻覺(jué)還是挺有意思的，學(xué)校居然教光遇，不行！

我要好好了解一下這里。

想到這里，我在門(mén)口探頭跟靠門(mén)的那位同學(xué)搭話(huà)“oi，同學(xué)，我剛才上課睡迷糊了，現(xiàn)在還沒(méi)緩過(guò)來(lái)，咱們這是在哪兒啊？”

“??？

天凈沙，你真睡傻了？

咱們?cè)趯W(xué)校?。俊?br>
“咱學(xué)校叫啥呀？”

我撓了撓頭尷尬的笑了笑繼續(xù)問(wèn)“這里是死蓋高中”