——不要小瞧碎片化的時間——馬太效應(yīng)“馬太效應(yīng)”作為一個學(xué)術(shù)概念，是由**社會學(xué)家羅伯特·莫頓于1968年提出的。

他用它來概括一種社會心理現(xiàn)象：相對于那些不知名的研究者，聲名顯赫的科學(xué)家通常能得到更多的聲望，即使他們的成就是相似的通俗來講即為“強者愈強，弱者愈弱”或者也可以理解為“好的越來越好，差的越來越差”他還舉了一個例子：如果一個項目由一位著名科學(xué)家和一位年輕研究員共同完成，榮譽通常會更多地歸于那位著名科學(xué)家同樣，一個重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，其命名也常常歸于該領(lǐng)域最知名的學(xué)者，而不是真正的首位發(fā)現(xiàn)者同樣，馬太效應(yīng)還應(yīng)用于各種領(lǐng)域1. 經(jīng)濟學(xué)與財富富人 vs 窮人：富人擁有更多的資本，可以通過投資（房產(chǎn)、股票、企業(yè)）來賺取更多財富，實現(xiàn)“錢生錢”。

而窮人缺乏初始資本，難以獲得高回報的投資機會，甚至需要通過借貸來維持生活，導(dǎo)致貧富差距越來越大。

2. 教育與資源名校 vs 普通學(xué)校：名牌大學(xué)因為有聲譽和資金，能吸引最優(yōu)秀的教授、學(xué)生和最多的研究經(jīng)費與捐贈，從而產(chǎn)出更多成果，聲譽更高。

而普通學(xué)校則資源匱乏，發(fā)展困難。

3. 商業(yè)與科技行業(yè)巨頭：像谷歌、蘋果、亞馬遜這樣的科技巨頭，憑借其龐大的用戶基礎(chǔ)、海量數(shù)據(jù)和雄厚資金，可以輕松進入新領(lǐng)域、**潛在競爭對手，從而鞏固其壟斷或寡頭地位。

4.學(xué)習(xí)與教育優(yōu)秀同學(xué)vs薄弱同學(xué)：在學(xué)校中，假設(shè)你的級部有500百人，如果你在前200人，那么隨著時間的推移，你大概率將會躋身前100名但是如果你不幸成為后200名那你可能將會一首處于底層這其中的緣由也很簡單：但你在前200名的時候老師或者是同學(xué)可能更關(guān)注你，而你就會隨著這種潛在的“動力”愈戰(zhàn)愈勇，排名也就會自然而然地提升了同樣如果你是屬于底層排名的同學(xué)，老師和同學(xué)的謾罵與嘲笑也將隨之而來，隨著心理壓力積沙成石，你可能就會自卑，可能就會自我放棄，最終墮落5.工作與處事客戶與領(lǐng)導(dǎo)：當(dāng)你被客戶批評了，亦或者是業(yè)績沒達到，再或者只是因為一次用詞不當(dāng)，情商不夠而得罪了領(lǐng)導(dǎo)以上這些都是可能出現(xiàn)的情況，大多數(shù)人很可能就會被擊倒，情緒低落，精神內(nèi)耗……你將很可能就此失敗……但是，馬太效應(yīng)講究的是心理，其實并非你現(xiàn)在差，就一定會更差，如果你能在惡性循環(huán)中積極調(diào)節(jié)自己，在良性循環(huán)中順?biāo)浦郏悄銓蚺抑v了這么多，來總結(jié)一下吧基礎(chǔ)定義：強者愈強，弱者愈弱“介質(zhì)”：人類普遍有的七情六欲，優(yōu)/劣心理破解方式：積極調(diào)節(jié)，給與自己正能量的心理暗示，每天對自己說“我可以，我能行?！?br>
等等——不要小瞧碎片化的時間——