”
第二天上課，我剛站上講臺沒幾分鐘，就感覺班里氣氛不對。
一整節(jié)課，學生們眼神玩味地盯著我，然后交頭接耳，時不時傳來壓抑的笑聲。
教師辦公室的走廊里，幾個年輕老師看見我，眼神躲閃了一下，匆匆低頭走過。
教研主任王老師叫住我：
“沈老師，你來一下。”
辦公室里只有我們兩個人。
王老師把手機推到我面前，是一個本地教育論壇的帖子：
第一中學沈月華老師疑似在家**女兒。
配圖是沈楠的帖子，以及昨天她拍下的滿地殘渣。
我喉嚨發(fā)緊，王老師嘆了口氣。
“沈老師，我知道這可能是誤會?！?br>“但是影響太壞了。剛才已經(jīng)有三個家長打電話到教務(wù)處，要求給孩子調(diào)班。”
“學校的意思是，你先休息幾天，等風波過去?！?br>“今年的評優(yōu)……原本名單里是有你的，但可能暫時不太合適了。”
我在一線教學十幾年，發(fā)表七篇論文，帶出五個高考狀元。
這些在幾張表情包面前，不堪一擊。
我走出校門時，天