，就像一個(gè)充滿了未知道具的魔法口袋，你永遠(yuǎn)不知道他下一秒會(huì)掏出什么新奇玩意兒來(lái)?！叭松靡忭毐M歡，莫使金樽空對(duì)月”的詩(shī)酒江湖，和“醫(yī)易同源”的玄妙思緒中時(shí)，前排傳來(lái)一陣極力壓抑、卻依舊清晰可聞的抽吸聲。一個(gè)女生，正用紙巾捂著鼻子，清秀的眉頭微微蹙著，白皙的臉頰上泛起一絲不正常的紅暈，眼眶也有些**。她正是班里的文藝委員，曾曦。，安靜、溫婉，成績(jī)優(yōu)異，字也寫(xiě)得極漂亮，是班里許多男生暗戀的對(duì)象。此刻，她顯然是被突如其來(lái)的感冒所困擾，流涕不止。，試圖用紙巾堵住，卻無(wú)濟(jì)于事，細(xì)微的聲響在安靜的課堂里顯得有些突兀，讓她本就泛紅的臉頰，更添了幾分窘迫。，或許會(huì)投來(lái)一個(gè)不滿的眼神，或是直接開(kāi)口提醒。，目光溫和地看向曾曦，非但沒(méi)有一絲責(zé)備，反而像一個(gè)鄰家大哥哥一樣，微笑著關(guān)切道：“曾曦同學(xué)，是不是身體不舒服？”
曾曦沒(méi)想到會(huì)被老師點(diǎn)名，臉“刷”的一下更紅了，她連忙站起身，聲音帶著濃濃的鼻音，有些悶悶地回答：“老師，對(duì)不起……我有點(diǎn)感冒，流鼻涕，有點(diǎn)止不住?！?br>
“感冒了啊，那可得注意?！眹?yán)興沒(méi)有讓她坐下，也沒(méi)有走下講臺(tái)，只是站在那里，雙手背在身后，用一種輕松而又帶著幾分專業(yè)的語(yǔ)氣，悠悠說(shuō)道：

“流鼻涕，小問(wèn)題。不過(guò)，你們知道為什么會(huì)流鼻涕嗎？”

這個(gè)問(wèn)題一出，所有人都愣住了。流鼻涕不就是感冒的癥狀嗎？還能有什么為什么？

嚴(yán)興看著大家茫然的表情，滿意地笑了。他似乎很享受這種將所有人都帶入自已知識(shí)領(lǐng)域的感覺(jué)。

“我們中醫(yī)講究‘取象比類’，喜歡打比方。人體就像一間精密的屋子，肺，就是這間屋子的‘總管’，負(fù)責(zé)管理屋子里的‘水液’代謝和空氣流通，中醫(yī)叫‘主行水’和‘主宣發(fā)’。

當(dāng)有‘風(fēng)寒’這種‘賊風(fēng)’從門窗的縫隙里吹進(jìn)來(lái)，屋子里的溫度降低了，‘總管’受了涼，工作效率下降，屋子里的濕氣排不出去，怎么辦呢？它就只能在最薄弱的玻璃窗上凝結(jié)成水珠。這個(gè)‘水珠’，就是我們的鼻涕。所以，中醫(yī)說(shuō)流清鼻涕，是‘風(fēng)寒束表’，是身體感受了風(fēng)寒，毛孔閉塞，肺氣不能正常宣發(fā)的一種表現(xiàn)?！?br>
這個(gè)比喻生動(dòng)又貼切，連葉良這個(gè)對(duì)中醫(yī)一竅不通的門外漢都瞬間聽(tīng)懂了。他看著***那個(gè)侃侃而談的嚴(yán)老師，眼中閃爍著異樣的光芒。

他感覺(jué)這位語(yǔ)文老師的形象，正在變得越來(lái)越高深莫測(cè)，他不像一個(gè)老師，更像一個(gè)古代的謀士，天文地理，醫(yī)卜星相，無(wú)所不通。

“那……那該怎么辦呢？吃藥嗎？”一個(gè)膽子大的男生忍不住問(wèn)道。

“吃藥當(dāng)然可以，不過(guò)是藥三分毒。今天老師教你們一個(gè)不用吃藥的小竅門?！眹?yán)興的臉上露出神秘的笑容，“下次再遇到這種情況，你們可以試試，用家里的吹風(fēng)機(jī)，開(kāi)熱風(fēng)，對(duì)著后頸窩這里，輕輕吹上三到五分鐘。”

他轉(zhuǎn)過(guò)身，用手指了指自已的后頸，“我們后頸這個(gè)地方，藏著兩個(gè)非常重要的穴位，一個(gè)叫‘風(fēng)池’，一個(gè)叫‘風(fēng)府’。

顧名思義，它們就像我們身體抵御‘風(fēng)邪’入侵的‘城門’和‘府邸’。用熱風(fēng)吹一吹，就相當(dāng)于給‘城門’加熱，用陽(yáng)熱之氣，把堵在門口的寒濕邪氣給驅(qū)散掉。城門一開(kāi)，經(jīng)絡(luò)疏通，肺氣這個(gè)‘總管’就能正常工作，重新‘宣發(fā)’，屋子里的濕氣有了出路，玻璃窗上的水珠——也就是我們的鼻涕，自然就止住了。這叫‘開(kāi)鬼門’，也叫‘給邪以出路’?！?br>
教室里響起一片低低的議論聲和恍然大悟的“哦”聲。同學(xué)們都覺(jué)得新奇又實(shí)用，不少人下意識(shí)地伸出手，摸了摸自已的后頸窩，仿佛那里真的藏著什么神秘的開(kāi)關(guān)。

葉良更是心頭一震，他第一次如此直觀地感受到，原來(lái)中醫(yī)并非只是那些古籍里艱澀難懂的文字，而是能解決身邊實(shí)際問(wèn)題的、充滿生活智慧的鮮活知識(shí)。

它就像嚴(yán)老師本人一樣，看似總在“跑題”，卻總能于細(xì)微處切中要害，給人以醍醐灌頂般的啟發(fā)。

“好了，曾曦同學(xué)，你先坐下吧。下課后可以去水房用熱**洗洗臉，讓鼻竅通通氣。”嚴(yán)興溫和地說(shuō)道，

“當(dāng)然，老師這個(gè)方法只是一個(gè)應(yīng)急的小竅門，如果感冒加重，出現(xiàn)發(fā)燒、喉嚨痛這些癥狀，還是要及時(shí)去看醫(yī)生，對(duì)癥下藥才行。我們不能**任何一種方法，要學(xué)會(huì)‘辨證’地看待問(wèn)題，這才是真正的智慧。”

一堂課，從李白的詩(shī)，講到《易經(jīng)》的道，又從一個(gè)小小的感冒，延伸到中醫(yī)的智慧。

葉良感覺(jué)自已的大腦像是被強(qiáng)行擴(kuò)容了一樣，被灌入了太多新奇而又相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)。他看著嚴(yán)老師，心中第一次，對(duì)“老師”這個(gè)職業(yè)，產(chǎn)生了由衷的敬畏。