周一的早讀課，洛枝抱著剛從教務(wù)處領(lǐng)來(lái)的作業(yè)本往教室走，走廊里人來(lái)人往，她下意識(shí)地把胳膊收緊，盡量貼著墻根走。

剛拐過(guò)高二（5）班的門(mén)口，就和一個(gè)匆忙跑出來(lái)的身影撞了個(gè)正著。

作業(yè)本散了一地，洛枝蹲下身去撿，指尖先觸到一只骨節(jié)分明的手。

她抬頭，撞進(jìn)蘇京珩帶著歉意的眼睛里——他還穿著那身黑色的籃球服，顯然是剛從訓(xùn)練場(chǎng)上過(guò)來(lái)，額角的汗滴落在校服褲腿上，暈開(kāi)一小片濕痕。

“抱歉抱歉，沒(méi)看路?！?br>
蘇京珩語(yǔ)速很快，手卻沒(méi)停，幫她把散落的作業(yè)本一本本攏起來(lái)，“你是去送作業(yè)？

你們班在二樓，對(duì)吧？”

洛枝接過(guò)他遞來(lái)的作業(yè)本，指尖不小心碰到他的手背，像被燙到似的縮了縮，聲音細(xì)得像蚊子叫：“嗯……謝謝?！?br>
“跟我客氣什么?！?br>
蘇京珩笑了笑，伸手從運(yùn)動(dòng)服口袋里摸出顆糖，橘色的糖紙?jiān)陉?yáng)光下晃了晃，“給你，我媽早上塞我包里的，橘子味的，你要不要試試？”

洛枝盯著那顆糖，沒(méi)敢接。

她記得昨天在籃球場(chǎng)，自己連他遞來(lái)的礦泉水都沒(méi)要，現(xiàn)在更不知道該怎么回應(yīng)。

蘇京珩像是看穿了她的局促，首接把糖放在她摞好的作業(yè)本上，轉(zhuǎn)身往樓梯口走：“我先去器材室還球，你慢點(diǎn)走，別再撞著了?！?br>
他跑了兩步，又回頭沖她揮了揮手，籃球服的衣角在風(fēng)里揚(yáng)起個(gè)輕快的弧度。

洛枝低頭看著那顆靜靜躺在作業(yè)本上的糖，橘色的糖紙映著走廊的燈光，暖得晃眼。

她小心地把糖捏在手心，快步往教室走，指尖被糖紙硌得有點(diǎn)*，心里卻像揣了只亂撞的小鹿，連腳步都輕快了幾分。

午休時(shí)，洛枝把糖放在課桌抽屜的最里面。

她偷偷掀開(kāi)糖紙的一角，橘子味的甜香漫出來(lái)，飄進(jìn)鼻尖。

窗外的香樟樹(shù)沙沙作響，她想起走廊轉(zhuǎn)角蘇京珩帶著笑意的眼睛，突然覺(jué)得，就算不在一個(gè)班，好像也能常常遇見(jiàn)他，好像也沒(méi)那么遺憾。

回到班里，洛枝把橘子糖小心收進(jìn)筆袋時(shí)，講臺(tái)前突然傳來(lái)**的聲音：“下周學(xué)校要搞‘班級(jí)互助’活動(dòng)，每個(gè)班抽三名同學(xué)，去幫其他班整理圖書(shū)角，咱們班抽到的是……洛枝、林溪，還有張昊。”

“互助？

幫哪個(gè)班啊？”

林溪戳了戳洛枝的胳膊，小聲問(wèn)。

洛枝還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，就聽(tīng)見(jiàn)**接著說(shuō)：“幫高一（5）班，他們班籃球隊(duì)的男生總忙著訓(xùn)練，圖書(shū)角堆了好多沒(méi)分類(lèi)的書(shū)?！?br>
“5班？！”

林溪眼睛一亮，用胳膊肘撞了撞洛枝，“這不就是蘇京珩他們班嗎？

賺了啊！”

洛枝的心跳瞬間漏了一拍，指尖攥著筆袋的帶子，連呼吸都慢了半拍。

原來(lái)，不是刻意制造的偶遇，也能有光明正大靠近他班級(jí)的理由。

當(dāng)天下午自習(xí)課，洛枝和林溪抱著整理圖書(shū)的清單，站在5班門(mén)口。

剛敲了敲門(mén)，就看見(jiàn)蘇京珩從座位上站起來(lái)，手里還拿著本翻開(kāi)的籃球雜志。

他看見(jiàn)洛枝，眼睛瞬間亮了，快步走過(guò)來(lái)：“你們是來(lái)整理圖書(shū)角的？

正好，我們班那堆書(shū)亂得要命，我?guī)湍銈儼岚?！?br>
沒(méi)等洛枝拒絕，蘇京珩己經(jīng)接過(guò)林溪手里的清單，轉(zhuǎn)頭沖班里喊：“誰(shuí)有空？

過(guò)來(lái)幫兩位同學(xué)整理圖書(shū)角！”

整理圖書(shū)的任務(wù)不算輕松，要把散落的書(shū)按科目分類(lèi)，再按編號(hào)排進(jìn)書(shū)架。

洛枝蹲在地上，把語(yǔ)文課本一本本撿起來(lái)，指尖剛觸到一本《唐詩(shī)宋詞選》，就聽(tīng)見(jiàn)蘇京珩的聲音在頭頂響起：“這本我知道，上周剛背過(guò)里面的《鵲橋仙》?！?br>
她抬頭，看見(jiàn)蘇京珩正彎腰幫她撿書(shū)，陽(yáng)光從窗戶(hù)照進(jìn)來(lái)，落在他發(fā)梢，連細(xì)小的絨毛都看得清清楚楚。

“你……你也喜歡詩(shī)詞？”

洛枝小聲問(wèn)，這是她第一次主動(dòng)跟他聊除了“謝謝不用了”之外的話(huà)題。

“不算喜歡，就是覺(jué)得背起來(lái)挺有意思的?！?br>
蘇京珩笑了笑，把撿好的書(shū)遞給她，“對(duì)了，我們班圖書(shū)角缺個(gè)‘借閱登記本’，**說(shuō)讓幫忙整理的同學(xué)順便設(shè)計(jì)一個(gè)，你字寫(xiě)得好看，要不要試試？”

洛枝愣了愣，看著蘇京珩眼里的期待，輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭。

原來(lái)，靠近一個(gè)人的方式，從來(lái)都不是刻意的“偶遇”，而是這些藏在“任務(wù)”里的小契機(jī)——幫他整理圖書(shū)，為他設(shè)計(jì)登記本，甚至只是在他遞來(lái)橘子糖時(shí)，能鼓起勇氣說(shuō)一句“謝謝”。

等整理完圖書(shū)角，蘇京珩送洛枝和林溪到走廊。

走到樓梯口時(shí)，他突然想起什么，從口袋里摸出顆葡萄味的糖，遞給洛枝：“這個(gè)給你，算是……謝謝你幫我們班整理圖書(shū)。

對(duì)了，那個(gè)登記本，你要是設(shè)計(jì)好了，明天放學(xué)我在籃球場(chǎng)等你，你拿給我就行?！?br>
洛枝接過(guò)糖，指尖碰到他的手心，又快又輕地縮了回來(lái)。

她看著蘇京珩跑回班級(jí)的背影，攥著那顆葡萄味的糖，心里悄悄定下一個(gè)小目標(biāo)：明天，一定要把登記本設(shè)計(jì)好，還要跟他說(shuō)一句完整的“謝謝”。